Рабочая программа "школа выживания". Семейный лагерь одного дня "федерация-школа выживания Дополнительная общеобразовательная программа школа выживания

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ.

№п/п

Наименование

Полное название

Программы

Программа военно-спортивного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Школа выживания»

Руководитель программы (проекта)

Ломова Елена Юрьевна, исполняющий обязанности директора МБОУ «Средняя школа № 17» города Нижневартовска

Территория

муниципальное образование город окружного значения город Нижневартовск

Юридический адрес учреждения

628621, г. Нижневартовск, п. Тепличный, Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, Тюменской области, ул. Заводская, дом 9

Телефон, электронный адрес

приемная: 8-3466-210408

бухгалтерия: 8-3466-210410

директор: 8-3466-210643

факс: 8-3466 - 210408

сайт: www. school17.do.am

Сроки реализации программы

1 смена – 30.05.- 22.06.2016 г.

3 смена – 01.08.- 24.08.2016 г.

Краткое содержание программы

Программа содержит: мероприятия, реализующие Программу; ожидаемые результаты и условия реализации; приложения.

Цель программы

Организация отдыха и занятости детей и подростков

Задачи программы

Характеристика

целевой группы

Дети и подростки от 11 до 18 лет, в том числе из социально незащищённых категорий (малообеспеченные, многодетные, неполные семьи, кадеты).

Количество участников программы: 25 человек (на одну смену)

Вид программы лагеря дневного пребывания детей и подростков

Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное развитие детей и подростков средствами включения в деятельность, творческую, трудовую, познание военного дела.

Форма проведения

Лагерь дневного пребывания детей и подростков

Место проведения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 17»

Целевые группы

обучающиеся в возрасте от 11 до 18 лет

Необходимая сумма средств для реализации программы

150000 рублей.

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье – один из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закреплённый в Законе «Об образовании в Российской Федерации».

В соответствии со стратегическими целями государства по обеспечению стабильного и устойчивого социального развития, укрепления обороноспособности страны приоритетным направлением воспитательной работы с детьми сегодня становится гражданско-патриотическое воспитание, которое направлено на формирование гражданско-патриотического сознания юных граждан России как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества.

Патриотизм – важнейший духовно-нравственный фактор сохранения общественной стабильности, независимости и безопасности государства. Константин Дмитриевич Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания. Но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Время доказало, что военно-патриотическое воспитание молодежи не теряет своей актуальности и обостренности, а наоборот, отсутствие его сказывается крайне негативно, как на формирование патриотического и гражданского долга, так и на физическом развитии подрастающего поколения.

Военно-патриотическое воспитание – образовательная технология двойного назначения, поскольку всеми доступными формами вооружает юного гражданина важнейшими морально-психологическими качествами, необходимыми как будущему защитнику Родины, так и вполне мирному человеку. Ведь смелость, твердость характера, физическая выносливость, необходимы как воину, так и врачу, инженеру и т.д. В военно-спортивном лагере ребята получают первую профориентацию, знакомятся с военным делом, оружием, военно-техническим навыкам. Походы, состязания, военизированные игры укрепляют силу воли, вырабатывают у детей и подростков терпение и уверенность в себе.

В современных условиях в содержании военно-патриотического воспитания молодежи в качестве приоритетных являются духовно-нравственные ценности.

Среди ценностей так же выделяются патриотизм и готовность к достойному служению Отечеству, которое является стрежнем содержания военно-патриотического воспитания молодежи.

Муниципальным бюджетным образовательным учреждением «Средняя школа № 17» разработана Программа военно-спортивного лагеря дневного пребывания детей «Школа выживания». Программа представляет собой современное понимание военно-патриотического воспитания как одного из приоритетных направлений деятельности государственных институтов в условиях реформирования общества, вооруженных сил Российской Федерации, воинских формирований и органов. Программа нацелена на формирование у подрастающей молодежи гражданско-патриотических качеств, личностно ориентированных на выполнение долга при защите Отечества.

Разработка данной программы «Школа выживания» в МБОУ «Средняя школа № 17» была вызвана:

Открытием кадетского класса;

Повышения спроса родителей и детей;

Повышения уровня воспитанности в рамках патриотического воспитания обучающихся.

НОВИЗНА ПРОГРАММЫ

При использовании в практике педагогически целесообразных форм работы осуществляется непосредственное воздействие на формирование жизненных идеалов. Наиболее актуальны методики и технологии, позволяющие детям и подросткам проигрывать различные социальные роли, моделировать образы собственного поведения. В процессе такой деятельности формируется активная гражданская позиция.

Программа «Школа выживания» проходит через 2 смены в летний период и осеннюю смену, посвящена воспитанию современного нового человека, тому, что ему необходимо знать, уметь, ценить, чтобы создать свой яркий и успешный мир. Также «новый человек» должен обладать определенными качествами, навыками, знаниями и умениями, наличие которых диктует современность, уровень развития общества. Так, на сочетании прошлого опыта и современного развития, был определен тот набор качеств и навыков, которые можно воспитывать и развивать в условиях смены летнего и осеннего лагеря.

На основе комплексного и системного подхода к воспитательному процессу, применения инновационных подходов, форм, методов в нашем лагере созданы все условия для организации активной, насыщенной интересными и полезными делами жизни коллектива детей и педагогов, воспитания гармоничной, всесторонне развитой личности, способной к самореализации.

Новизна и оригинальность программы заключается в гармоничном сочетании военно-спортивной, трудовой, экологической деятельности обучающихся.

Во время лагерной смены воспитанники приобретают опыт выживания в экстремальных условиях, первоначальный уровень навыков в области огневой, тактической, строевой подготовках; улучшают свое физическое состояние; получают знания о службе в рядах российской армии.

Данная программа имеет социальную направленность и будет востребована.

По продолжительности программа является краткосрочной.

ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ПРОГРАММЫ

Адаптированность – уровень фактического приспособления индивида, уровень его социального статуса и самоощущения; успешность приспособления индивида в обществе.

Креативность – творческие способности индивида, характеризующиеся

готовностью к принятию и созданию новых идей.

Самосовершенствование – осознанное развитие у себя достойных

(нужных по жизни и этичных) навыков и качеств, а на их основе – освоение

новых ролей.

Самореализация – раскрытие своих возможностей; осуществление своих

имеющихся желаний, своих знаний, умений и способностей.

Самоценность – психологический фактор, определяющий все то, что

происходит невидимо для других, внутри собственного душевного мира,

проявляясь через общение с другими людьми, через поступки.

Социальный опыт – накопленный результат активного взаимодействия с

окружающим миром.

Сотрудничество – совместная деятельность, в результате которой все стороны получают ту или иную выгоду.

Сотворчество – совместное с кем-либо творчество.

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ

Программа реализуется в течение двух летних лагерных смен, 21 день (1 смена - с 30 мая по 22 июня 2016 года, III смена - с 01 августа по 24 августа 2016 года). Основной состав лагеря – это дети от 11 до 18 лет включительно, обучающиеся образовательных учреждений. При комплектовании особое внимание уделяется детям из многодетных, малообеспеченных, неполных семей, из семей, имеющих родителей пенсионеров, инвалидов, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, детей «группы риска», из кадетского класса. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в отрядах по 25 человек.

3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ ПРОГРАММЫ

Практика свидетельствует, что успех педагогического взаимодействия зависит также от создания условий, в которых дети станут равноправными «партнёрами». Программа «Школа выживания» разработана на основе оригинальной игровой модели, с поставленными целями и задачами, на принципах системности и единства педагогических требований, преемственности, непрерывности и последовательности реализации содержания с учётом возрастных и индивидуальных особенностей способствуют развитию творческих способностей обучающихся, включения их в различные виды социально значимой деятельности и военного дела.

Анализ педагогического опыта позволяет нам сделать вывод о том, что включение детей в игровую деятельность и участие в социально-значимых делах создаёт условия для взаимодействия и сотрудничества педагогов, родителей и детей, позволяет ощущать обучающихся социально и нравственно защищёнными. Проектирование игровой модели является средством социального и интеллектуального творческого, военно-спортивного саморазвития всех субъектов образования - и детей, и взрослых.

4. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: организация отдыха и занятости подростков посредством включения в деятельность, способствующую физическому и духовному развитию, формированию гражданско-патриотического сознания личности.

Для достижения указанной цели необходимо реализовывать следующие задачи:

  1. Создать воспитательную среду, благоприятную для формирования нравственности и патриотизма ребенка, его гражданской позиции и духовного развития.

    Формировать у подростков патриотические чувства, активную гражданскую позицию посредством их участия в познавательных, военно-спортивных, коллективно-творческих мероприятиях.

    Воспитывать подрастающее поколение в духе любви к Родине, к своей малой Родине, гордости за свою Отчизну, свой родной край, готовности способствовать ее процветанию и защищать в случае необходимости.

    Формировать военно-профессиональную ориентацию подростков на службу в Вооруженных Силах Российской Федерации.

    Прививать навыки поведения и выживания в чрезвычайных экстремальных ситуациях.

4.1. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

Оценка эффективности реализации программы осеннего военно – спортивного лагеря «Школа выживания» определяется с помощью мониторинга реализации программы. Достижение ожидаемых результатов позволит оценить социальный эффект данной программы:

    увеличение доли подростков и молодежи, вовлеченной в социально значимые проекты патриотической направленности;

    увеличение количества допризывной молодежи, занимающейся военно-прикладными видами спорта;

    формирование в молодежной среде гражданско-патриотического отношения к Родине, уважения к ее истории, культуре, традициям; уважения к государственности России, готовности к защите своего Отечества.

    Получение воспитанниками определенных знаний, умений и навыков в военной, спортивной деятельности

    Улучшение показателей физического развития детей и подростков

Социальным эффектом реализации программы станет современный подросток, который:

    владеет основами военного дела, военно-прикладных видов спорта;

    физически развит, ведет здоровый образ жизни;

    не поддается негативным искушениям проявлений социума;

    организован, дисциплинирован, ответственен;

    проявляет любовь и уважение к истории, традициям своей Родины, Российской армии, позитивность в отношении со сверстниками, педагогами, людьми старшего поколения;

    имеет активную гражданскую позицию: инициативен в организации и проведении общественно-полезных дел, оказывает помощь нуждающимся в ней, имеет устойчивый мотив к службе в армии.

Мероприятия различной направленности смен позволяют формировать самостоятельную личность, ориентированную на здоровый образ жизни, отказ от вредных привычек. Элементы армейского быта, знание истории России помогут многим юношам при подготовке к службе в вооруженных силах Российской Армии.

Предполагается, что время, проведенное в лагере, не пройдет бесследно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе военно – спортивного лагеря.

Увеличение количества подростков, желающих заниматься военно-прикладными видами спорта, воспитание патриотов своего Отечества, формирование основ здорового образа жизни.

5. КРИТЕРИИ И СПОСОБЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, имел мотивацию к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

    Постановка реальных целей и планирование результатов программы;

    Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

    Удовлетворенность детей и взрослых формами работы;

    Творческое сотрудничество взрослых и детей.

При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.

Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

При хорошей организации питания, медицинских наблюдений и правильно организованным спортивным и трудовым мероприятиям предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.

Осуществление экскурсий, поездок помогут детям в обретении новых знаний о родном крае, патриотизма к Отечеству, научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине. Предполагается, что дети приобретут коммуникативные навыки, чего требует и социальный заказ общества. Дети должны почувствовать и свою социальную значимость.

Критерии оценки результативности реализации программы :

1. Качество организации отдыха детей и подростков;

2. Использование новых методик и технологий по привитию детям навыков

здорового образа жизни, военного дела;

3. Привлечение родителей и социальных партнеров к реализации программы

смен;

4. Адекватность и эффективность содержания, форм и методов работы с детьми разных возрастных категорий, учет интересов и потребностей детей и подростков;

5. Сочетание традиционных и инновационных технологий воспитательно- образовательного процесса;

6. Использование различных форм организации детского самоуправления;

7. Удовлетворенность детей и родителей результатами работы лагеря с дневным пребыванием детей.

6. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

В период каникул на базе МБОУ «Средняя школа № 17» организуется военно-спортивный лагерь дневного пребывания детей «Школа выживания» рассчитанный на возраст детей и подростков 11-18 лет.

Военно-спортивный лагерь дневного пребывания «Школа выживания» реализует свою деятельность в течение летних смен 21 день (I и III смены). Участниками лагеря могут стать обучающиеся общеобразовательных учреждений города Нижневартовска в возрасте от 11-18 лет.

Свою деятельность лагерь будет осуществлять по программе военно-спортивного лагеря дневного пребывания детей «Школа выживания», утвержденной директором МБОУ «Средняя школа № 17»

Данная программа по своему направлению является гражданско-патриотической. По продолжительности программа является краткосрочной, реализуется в течение одного года.

Деятельность воспитанников военно-спортивного лагеря осуществляется в отделениях. У каждого отделения есть свой командир (из числа педагогов дополнительного образования и тренеров – преподавателей).

Программа военно – спортивного лагеря дневного пребывания детей «Школа выживания» предусматривается проведение комплекса мероприятий, которые можно объединить в следующие блоки:

    учебный (боевая и физическая подготовка);

    воспитательный (культурно-массовая и просветительная работа);

    спортивно-оздоровительный (спортивно-массовая работа и физкультура).

Учебный блок

    Огневая подготовка

Задачи обучения:

Знать боевые свойства и материальную часть автомата Калашникова;

Уметь выполнять приемы и правила стрельбы из автомата, знать характерные задержки при стрельбе;

Изучить правила ухода и хранения автомата;

Выполнить подготовительное и начальное упражнение стрельбы из автомата.

Сборка – разборка автомата



Строевая подготовка

Задачи обучения:

Знать и уметь выполнять обязанности солдата перед построением и в строю;

Тренировать воспитанников в правильном выполнении команд в строю и строевых приемов;

Воспитывать организованность, дисциплинированность, подтянутость, опрятность, быстроту реакции, чувство коллективизма.

    Военная топография

Задачи обучения:

Уметь определять стороны горизонта, азимут и его направление, свое местонахождение относительно местных предметов и докладывать о нем;

Воспитывать у воспитанников инициативу, находчивость, готовность к самостоятельным действиям.


Воспитательный блок

    Открытие лагеря

    Ознакомление с лагерем

    Праздник «День России», «День флага»

    Оформление кабинетов, стендов

    Просмотр видеороликов о подвигах героев России, о Великой Отечественной войне

    Представление "визитных карточек" отрядов

    Выпуск боевых листков

    ознакомление с историей Вооруженных Сил

    посещение Музея Боевой и Трудовой Славы

    Смотр песни и строя

    Торжественное закрытие лагеря

Спортивно – оздоровительный блок

    Тактическая игра «Пейнтбол»

    Спортивные игры (футбол)

    Военно-спортивные эстафеты

    Полосы препятствий

    Туризм

Работа с родителями

    Показательные выступления для родителей

    Проведение экскурсий

С родителями воспитанников лагеря дневного пребывания проводится собрание, на котором до их сведения доводятся особенности организации лагеря, оформляется соответствующая нормативная документация: заявление родителей, страховые полиса, медицинская карта.

Режим дня

Режим дня в лагере дневного пребывания детей разработан в соответствии с гигиеническими требованиями, предъявляемыми к режимам для детей, и предусматривает максимальное пребывание на свежем воздухе, проведение физкультурных, культурных мероприятий, организацию игр, регулярное двухразовое питание. Режим жизнедеятельности лагеря соответствует требованиям СанПиН 2.4.4.2599 -10.

Временной интервал

Запланированные мероприятия

08.45 – 09.00

Сбор детей

09.00 – 09.15

Зарядка, утренняя линейка

09.30 – 10.30

Завтрак

10.30 – 12.00

Работа по плану отрядов, проведение теоретических и практических занятий

12.00-13.00

Проведение военно-спортивных, культурных мероприятий

13.00 – 14.00

Обед

14.00-14.45

Построение, постановка задачи на следующий день

15.00

Уход домой

Условия пребывания воспитанников:

    пребывание воспитанников в военно-спортивном лагере дневного пребывания детей «Школа выживания» с 09-00 до 15-00 часов;

    для прохождения лагеря воспитаннику выдается: костюм камуфляжный, берцы, специальное обмундирование;

    питание двухразовое в столовой МБОУ «СШ № 17»;

    присутствие медицинского работника ежедневно обязательно;

    специальная подготовка – ежедневно, проводится тренерами-преподавателями, педагогами дополнительного образования, имеющими необходимую спецподготовку и инструкторский допуск по ее осуществлению.

    работа охранного предприятия, ежедневное присутствие охранника в течение лагерных смен;

    работа педагогов дополнительного образования и тренеров-преподавателей по всем направлениям деятельности;

    питьевой режим;

    витаминизация воспитанников;

    организованные, тематические обще лагерные мероприятия за пределами города.

7.КАДРОВОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Воспитание детей зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря. В реализации программы участвуют опытные педагоги учреждения.

Состав коллектива лагеря определяется штатным расписанием.

Штат сотрудников лагеря укомплектован работниками, имеющими профессиональные навыки и квалификацию, подтвержденную соответствующими документами, а также опыт работы в лагерях дневного пребывания детей. Каждый работник лагеря имеет личную медицинскую книжку установленного образца, в которую вносятся результаты медицинских обследований и лабораторных исследований, сведения о перенесенных инфекционных заболеваниях, профилактических прививках, отметки о прохождении профессиональной гигиенической подготовки и аттестации.

Работники лагеря несут ответственность за выполнение задач и возложенных на них функций. Степень ответственности работников определяется согласно трудового договора.

Начальник военно-спортивного лагеря дневного пребывания «Школа выживания»:

    осуществляет повседневное руководство лагерем.

    корректирует план работы лагеря,

    несёт полную ответственность:

    за организацию и состояние учебной и воспитательной работы, дисциплину, морально-психологическое состояние личного состава лагеря;

    организацию питания, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства;

    сохранность, состояние и использование учебно-материальной базы, учебного оружия, состояние здоровья подростков;

    пожарную безопасность.

Командиры отделений:

    несут ответственность за качество проведения занятий, дисциплину и морально-психологическое состояние воспитанников, за содержание в исправности снаряжения и имущества, принадлежащее подразделению, за поддержание внутреннего порядка, проводят занятия и воспитательную работу в отделениях.

    следит за соблюдением воспитанниками внешнего вида

Инструкторы по физической культуре:

- ежедневно для воспитанников и командиров лагеря проводит утреннюю зарядку;

Организовывает физическую подготовку и спортивные мероприятия в подразделениях и следит за физическим развитием;

Разрабатывает план спортивной работы;

Организовывает и проводит спортивно-массовые мероприятия;

Ведет учет результатов физической подготовки;

Проводит занятия по физической подготовке, массовые спортивные соревнования и спартакиады;

Совместно с командирами подразделений готовит воспитанников к сдаче нормативов и средств связи в военном деле.

Медицинской работник:

- осуществляет постоянный контроль за здоровьем воспитанников;

Организовывает медицинское обеспечение подразделений на занятиях по боевой подготовке, а также при проведении спортивных мероприятий;

Осуществляет пропаганду медицинских знаний и здорового образа жизни среди воспитанников;

Контролировать санитарное состояние лагеря.

8. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа разработана с учетом следующих нормативно- правовых документов:

Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 22.11.1989г.);

Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993г.);

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2015) "Об образовании в Российской Федерации"

Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 N 2688 (ред. от 28.06.2002) "Об утверждении Порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха"

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998г. № 124 –ФЗ;

- "Трудовой кодекс Российской Федерации" от 30.12.2001 № 197-ФЗ (принят ГД ФС РФ 21.12.2001) (ред. от 29.12.2010) (с изм. и доп., вступившими в силу с 07.01.2011).

- Федеральный закон от 21.12.1996 № 159-ФЗ « О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (принят ГД ФС РФ 04.12.1996,с изменениями на 28 ноября 2015 года)

Постановление Правительства ХМАО-Югры от 10.02.2012г. «О внесении изменений в Постановление Правительства ХМАО-Югры от января 2010г. № 21-п «О порядке организации и оздоровления детей, проживающих в ХМАО-Югре»

- СанПиН 2.4.4.2599-10. «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул», утв. Главным государственным санитарным врачом Р оссийской Ф едерации 19 апреля 2010 г № 25

Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы
(утв. Правительства РФ от 23 мая 2015 г. N 497)

- Постановление администрации муниципального образования г. Нижневартовск Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 19 июня 2012 г. N 708 "О внесении изменений в постановление администрации города от 13.05.2010 N 576 "Об организации отдыха и оздоровления детей в каникулярный период на территории города Нижневартовска" (с изменениями от 09.06.2011 N 631)"

- Постановление Правительства РФ от 30.12.2015 N 1493 "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы"

Рекомендации по примеру содержанию образовательных программ, реализуемых в организациях, осуществляющих отдых и оздоровление детей (Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи от 08.04.2014 № 09-613)

Устав МБОУ «Средняя школа № 17»

Положение об организации отдыха детей и подростков в лагере дневного пребывания при МБОУ «СШ №17» в период каникул.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Осуществляется через:

    мониторинг образовательного процесса;

    использование инновационных форм и методов с целью формирования гражданственности и патриотизма воспитанников;

    сотрудничество с организациями разной направленности города Нижневартовска;

    деятельностью залов школьного музея «Югорская звезда», экспозиционного выставочного зала «Мы вечно в памяти народной», Музея Боевой и Трудовой Славы Центра детского и юношеского технического творчества «Патриот», музея УВД по г. Нижневартовску.

Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет департамент образования администрации города Нижневартовска.

Главным исполнителем мероприятий Программы является муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 17»

Программы военно-спортивного лагеря дневного пребывания детей «Школа выживания» включает в себя четыре основные этапа:

I этап «Подготовительный»

    Подготовка командиров отделений из числа педагогов дополнительного образования, тренеров – преподавателей;

    Составление штатного расписания;

    заключение договоров с:

    ОАО «Государственной страховой компанией «Югория» о добровольном страховании детей и подростков от несчастных случаев и болезней на период организованного отдыха,

    ОАО «Комбинатом школьного питания» на оказание услуг по организации питания детей в лагерях дневного пребывания,

    формирование нормативно-правовой базы лагеря дневного пребывания детей;

    разработка документации по работе лагеря,

    подготовка документов по технике безопасности и охране труда для работников и воспитанников лагеря,

    предоставление пакета документов, необходимых для открытия детских учреждений на время каникул в ,

    корректировка плана мероприятий в рамках Программы;

    подготовка помещений для работы лагеря;

    приобретение материального оснащения (спецоборудования, технического инвентаря, дипломы, грамоты) согласно представленной смете расходов.

II этап «Организационный»

    прибытие детей в лагерь,

    знакомство воспитанников с коллективом лагеря,

    ознакомление воспитанников с внутренним распорядком лагеря,

    знакомство с лагерем (экскурсия по кабинетам),

    проведение с воспитанниками диагностики, направленной на исследование удовлетворенности на начало лагерной смены,

    проведение инструктажей с подписью в журналах,

    открытие лагерной смены.

III этап «Основной»

    достижение цели и задач Программы,

    организация деятельности лагеря по плану мероприятий в рамках лагеря,

    проведение курса теоретической и практической подготовки, включающей в себя образовательные блоки:

    спортивно - оздоровительный – включает в себя спортивную подготовку, выполнение комплексов физических упражнений общеукрепляющего разминочного характера, выполнение комплекса упражнений на спортивных тренажерах, проведение военно-спортивных соревнований, спортивных игр, спортивной езды на карте;

    гражданско - патриотический – включает в себя подготовку по различным спец. дисциплинам военизированного профиля: строевой, стрелковой, тактической, топографической подготовке, а также по краткому курсу школы выживания в экстремальных условиях, освоению приемов рукопашного боя;

    ознакомительный – включает в себя введение в автодело, знакомство с видами и средствами связи в военном деле;

    историко-краеведческий – включает в себя систему мероприятий,

направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, неразрывности с ней: экскурсии в Музей Боевой и Трудовой Славы, экспозиционно выставочный зал, школьный музей беседы на тему «Ознакомление с историей Вооруженных Сил», просмотр кинофильмов;

    просветительный – деятельность пресс-центра выпуск газеты;

    показательный – включающий в себя демонстрацию приобретенных умений и навыков, знаний по семафорной азбуке и азбуке «Морзе», по владению приемов рукопашного боя, стрельбе, управлению карта;

    психологический – определение своей жизненной концепции.

    презентация знаний, умений, навыков, полученных воспитанниками в ходе работы лагеря.

IV этап «Заключительный»

    проведение с воспитанниками лагеря диагностики, направленной на исследование удовлетворенности на конец лагерной смены,

    анализ достижений воспитанников лагеря в мероприятиях,

    анализ приобретенных умений и навыков у воспитанников лагеря,

    анализ и подведение итогов работы осеннего военно – спортивного лагеря дневного пребывания детей,

    корректировка организации лагеря на следующий учебный год,

    награждение всех участников лагеря грамотами, дипломами, благодарностями, призами,

    торжественное закрытие лагеря.

СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ




СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

Военно – спортивный лагерь дневного пребывания детей «Школа выживания» проводится на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 17»

Материально-техническое обеспечение предполагает максимально эффективное использование всей базы школы.

Для реализации программы военно-спортивного лагеря «Школа выживания» имеются следующие помещения:

    отрядные комнаты

    актовый зал

    спортивный зал

    зал строевой подготовки

    кабинет для заседаний

    медицинский кабинет

    зал стрелковой подготовки

    кабинет «Школа безопасности»

    кабинет по профилактике пожарной безопасности

    кабинет рукопашного боя

    зал с выставочной экспозицией «Мы вечно в памяти народной», посвященный участникам Великой Отечественной войны, труженикам тыла

    зал с выставочной экспозицией «Югорская звезда»

    учебный кабинет «История оружия»

    библиотека школьная, городская библиотека № 16

    учебно-тренировочная площадка (территория для проведения тактической игры «Пейнтбол», полосы препятствий «Школа выживания», практических занятия на картах)

оборудование:

    мультимедийная установка

    принтер

    сканер

    фотоаппарат

    звуковая аппаратура

    компьютер

    ноутбук

    компьютерные программы по шахматам

    презентации программ

инвентарь:

    спортивный

    туристский

    военный

    электронный тир

    сопутствующие материалы для стрелковой подготовки

    сопутствующие материалы для полосы препятствий «Школа выживания»;

    пейнтбольное оборудование

Канцелярские принадлежности.

СМЕТА

расходов на реализациюпрограммы военно – спортивного лагеря

дневного пребывания детей «Школа выживания »

п/п

Наименование статей расходов

КОСГУ

Вид расходов

Сумма

Примечание

Прочие расходы

8 000

Дипломы, грамоты

Прочие услуги

5 000

Изготовление фотографий в фоторамках

30 000

Изготовление атрибутики

30 000

Награждение по итогам смены

Увеличение материальных запасов стоимости

340(344)

15 000

Канцелярские товары

Мишени

6 000

Пневматические пули

10 000

Шарики для тактической игры пейнтбол

10 000

Запасные части для пейнтбольного оборудования

2 500

Маркировочная лента

10 000

Туристическое снаряжение (веревки, карабины, перчатки)

Транспортные услуги

18 000

Транспортные услуги,

услуги пассажирских перевозок

ИТОГО

150 000

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Антуфьева О.А. Анатольевна Ф.Т. Патриотическое воспитание подрастающего поколения: Методическое пособие. - Воронеж, 2006

    Бартеньева В.А. патриотический клуб «Память»: воспитательная программа для учащихся 7-11 классов. - Волгоград, 2009

    Вежевич Т. Школа лидера - школа патриота//Народное образование, 3-2009.

    Воронова Е.А. Воспитать патриота: программы, мероприятия, игры. – Ростов - на - Дону, 2008.

    Кайгородцева М.В. Методическая работа в системе дополнительного образования: материалы, анализ, обобщение опыта. - Волгоград, 2009.

    Кумицкая Т.М. Отечество: гражданское и патриотическое воспитание. - М., 2009.

    Кузнецова О.С. Россия, тебе я славу пою! Сборник сценариев тематических вечеров, утренников, литературно- музыкальных композиций, посвященных России, государственным символам Российской Федерации, историческим событиям и памятным датам.- Москва, 2005.

    Мазыкина Н.В., Монахов А.Л. Равнение на победу. Методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков. - Москва, 2004.

    Филимонова Н.Н. Роль школьных музеев в патриотическом воспитании молодежи// Дополнительное образование и воспитание. - Москва, 2009.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

«Школа выживания»

(1 смена 30.05.2016-22.06.2016г.)

День

Мероприятия

1 неделя

7. Организация деятельности пресс-центра

8. Подведение итогов недели.

2 неделя

2.Торжественный праздник «Воинская слава России», посвященный Дню России, с приглашением родителей воспитанников.

6. Деятельность пресс-центра выпуск газеты «Мы гордимся».

7. Подведение итогов недели.

3 неделя

1.Общая физическая подготовка (утренняя разминка) начальные элементы армейского рукопашного боя.

2. Спортивно-туристическая подготовка

2. Экскурсия в Музей Боевой и Трудовой Славы

3. Просмотр военных современных кинофильмов.

4. Викторина, посвященная Дню России.

5.Проведение комплексных итоговых военно-спортивных соревнований среди воспитанников. Личный зачет.

4 неделя

2. Строевая подготовка.

5.Торжественное закрытие военно-спортивного лагеря с приглашением гостей и родителей воспитанников. Проведение экскурсий для родителей. Награждение воспитанников.

6. Деятельность пресс-центра газеты «Патриоты России».

4. Рефлексия в отделениях об ожиданиях и результатах военно-спортивного лагеря дневного пребывания детей «Школа выживания».

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ В ВОЕННО-СПОРТИВНОМ ЛАГЕРЕ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ

«Школа выживания»

(III смена 01.08.2016-24.08.2016г.)

День

Мероприятия

1 неделя

1.Разбивка на взводы. Ознакомление с внутренним распорядком, содержанием тренировочных сборов, условиями прохождения подготовки, проведение инструктажа по технике безопасности, производственной санитарии, противопожарной безопасности.

2.Общая физическая подготовка (утренняя зарядка), изучение начальных элементов рукопашного боя.

3.Торжественное открытие военно-спортивного лагеря дневного пребывания «Школа выживания».

4.Занятие по огневой подготовке, сборка-разборка автомата, знакомство и приобретение навыков обращения с туристическим оборудованием.

5.Занятие по теоретическому курсу топографической подготовки (изучение карты местности, прокладывание маршрутов), изучению навигационных приборов и характерных ориентиров (теоретическое и практическое занятие).

6. Занятие по строевой подготовке.

7. Организация деятельности пресс-центра «Патриоты России»

8. Подведение итогов недели.

2 неделя

1. Общая физическая подготовка (утренняя зарядка), учебно-военизированная эстафета.

2. Занятие по огневой подготовке.

3.Военно-спортивные эстафеты с включением полосы препятствий

4. Теоретические занятия по гражданской обороне.

5. Практические занятия по гражданской обороне.

6. Деятельность пресс-центра выпуск газеты «Мы патриоты России».

7. Подведение итогов недели.

3 неделя

1.Общая физическая подготовка (утренняя зарядка), учебно-военизированная эстафета

2. Спортивно-туристские тренировки

3. Экскурсия в Музеи Боевой и Трудовой Славы

4. Просмотр военных кинофильмов.

5. Проведение комплексных итоговых военно-спортивных соревнований среди воспитанников. Личный зачет.

6. Строевая подготовка.

7. Викторина «Россия великая держава»

8. Подведение итогов недели.

4 неделя

1.Общая физическая подготовка (утренняя разминка), изучение начальных элементов армейского рукопашного боя.

2. Праздник «День флага», посвящённый Дню Государственного флага Российской Федерации

3. Виды и средства связи в военном деле.

4. Практическое занятие по видам и средствам связи в военном деле.

5. Деятельность пресс-центра газеты «Юный Патриот».

6.Торжественное закрытие военного-спортивного лагеря «Школа выживания» с приглашением гостей и родителей воспитанников.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

МОНИТОРИНГ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дорогой друг!

Мы предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты.

I. Чего больше ты ждешь от пребывания в нашем лагере? (выбери не более 3-х ответов и обведи кружочком соответствующие номера) :

1. Подружиться с ребятами, найти друзей.

2. Приобрести новые знания, умения в области твоих интересов.

3. Научиться влиять на людей, самостоятельно организовать различные дела.

4. Укрепить свое здоровье, улучшить физическую подготовку.

5. Выявить свои возможности, лучше узнать и понять себя.

7. Просто отдохнуть, весело провести время.

II. Отметь, пожалуйста, те качества, которые по твоему мнению очень важны для людей (не более 6):

1.Любознательность

2. Честность

3.Предприимчивость

4. Доброта

5. Смелость

6.Дисциплинированность

7. Трудолюбие

8.Инициативность

9.Справедливость

10. Честолюбие

11. Милосердие

12.Требовательность к себе

III. Как ты относишься к спорту (обведи цифру, соответствующую ответу)

1. Постоянно тренируюсь, участвую в соревнованиях (впиши виды спорта)

2. Занимаюсь на досуге, но постоянно не тренируюсь (впиши виды спорта)

3. Спортом интересуюсь только как зритель, болельщик

4. Спорт меня не увлекает

I V. Как ты оцениваешь свое здоровье (обведи цифру соответствующую ответу)

1. Чувствую себя совершенно здоровым

2. Здоровье в целом хорошее, но хотелось бы быть более крепким

3. Здоровье иногда “хромает”, хотя болезненным себя не ощущаю

4. К сожалению, здоровьем похвалиться не могу, болею довольно часто

V. Что из перечисленного удается тебе без особых затруднений (отметь кружком соответствующую цифру, возможно несколько ответов)

    Познакомиться с новыми людьми, вступить с ними в разговор

    Найти интересное для себя дело без помощи других

    Организовать других ребят для выполнения какого-либо дела, занятия

    Справится с возникающими в жизни сложностями

    Довести задуманное дело до конца

    Прийти другим на помощь в случае необходимости

    Отказаться от удовольствия, если это приносит вред моему здоровью и волнует моих родителей и близких

    Выступить с каким-либо предложением

    Самостоятельно решать вопрос, актуальный для класса, школы, организации.

VI. Приходилось ли тебе проявлять инициативу в указанных областях:

А. В работе детской организации

Б. В трудовой деятельности

1. Да, довольно часто 2.Да, но редко 3. Не могу вспомнить

В. В оказании помощи другим: товарищам, малышам, инвалидам, престарелым

1. Да, довольно часто 2.Да, но редко 3. Не могу вспомнить

Г. В занятиях по интересам

1. Да, довольно часто 2.Да, но редко 3. Не могу вспомнить

Д. В отношениях с родителями, в семье

1. Да, довольно часто 2.Да, но редко 3. Не могу вспомнить

VII. Название детской организации (объединения) которую ты представляешь в нашем лагере:

VII I. Твой возраст (впиши число полных лет), дата рождения (число, месяц, год), знак Зодиака

I X. Место, в котором ты живешь (адрес) _________________________________________________________

XI. Фамилия, имя __________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

АНКЕТА “ДОПИШИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ”

    Самое яркое впечатление за эти дни у меня

    Из проведенных дел мне больше всего понравилось потому что

    Больше всего меня радует

    Больше всего я разочаровался в

    О тех людях, которые меня окружают, я могу сказать

    Я буду протестовать и возмущаться, если _________________________________

    Я буду рад, если

    Для своего отряда я хочу предложить

    Если бы я был вожатым, то я

ну, а если начальником смены, то

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

МЕТОДИКА ОПРОСНИКА.

Детям даётся задание: написать, что, по их мнению, в детском лагере хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.

Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря.

В нашем детском лагере

Мне понравилось

Мне не понравилось

1

1

2

2

И т.д.

И т.д.

Итоговое анкетирование.

    Что ты ожидал (а) от лагеря?

    Что тебе понравилось в лагере?

    Что тебе не понравилось?

    С кем из ребят ты подружился?

    Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

    Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующем году?

    Было ли скучно в лагере?

    Было ли тебе страшно?

    Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?

    Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

    Что бы ты хотел(а) пожелать себе?

    Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?

    Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?.

    Самое важное событие в лагере? Было или оно?

    Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

– Закончи предложения:

Я рад, что ……………………………..

Мне жаль, что……………………………………………………...

Я надеюсь, что……………………………………………………..

Твое имя, фамилия и автограф на память ______________________________________________________________

Держи в мыслях изгнание, пытки, войны, болезни и кораблекрушения. Случай может отнять у тебя родину и тебя — у родины, может бросить тебя в пустыню, может сделать пустыней место, где сейчас задыхаются в толпе .
Сенека. Письмо Луцилию (XCI).

Одежда и обувь

Верхняя одежда должна быть неброская, недорогая на вид, прочная, хорошо закрывающая тело. Также желательно, чтобы она была непроницаема для воды и имела большое количество хорошо застегивающихся карманов. Повседневную одежду и обувь следует подбирать так, чтобы они были подходящими для эвакуации: тогда в случае необходимости быстро оставить жилище будет достаточно одеться обычным образом и взять с собой дополнительный аварийный комплект. Домашняя одежда и обувь должны быть такими, чтобы при необходимости можно было без чрезмерных неудобств передвигаться в них вне дома — по крайней мере, летом. Что касается предпочтительных цветов одежды, то это вопрос сложный. Можно различать расцветку четырех типов: маскировочную, броскую, нейтральную, светоотражающую.

Броская очень полезна для человека, которому надо, чтобы его поскорее заметили и пришли ему на помощь, или который очень не хочет быть случайно сбитым на дороге машиной. Нейтральная нужна тогда, когда желательно не слишком привлекать внимание, но в то же время не выглядеть стремящимся к скрытности. Светоотражающая существенно облегчает пребывание в под лучами солнца и к тому же может оказаться очень кстати при таком маловероятном происшествии, как не слишком близкий, но и не слишком удаленный ядерный взрыв, и таком, несколько более вероятном, как сильный пожар. Способность одежды поглощать в холодное время тепло солнечных лучей менее значима, чем ее светоотражение летом. Маскировочная окраска определяется преобладающими цветами окружающей среды и для зимы может быть даже белой. Трудность выбора цветов усугубляется необходимостью избегать ненужных подобий: чисто белый цвет делает человека слишком похожим на медика, цвет хаки — на военнослужащего, оранжевый цвет — на дорожного рабочего и т. д.

Проблема выбора цветов несколько облегчается тем, что существует одежда, которая приспособлена к ношению ее вывернутой наизнанку, причем ее изнанка и верх различаются по цвету. С учетом сказанного стратегия в отношении цветов одежды может состоять в следующем:

  • Светлое должно быть очень светлым, яркое — очень ярким, защитное — очень защитным, нейтральное — очень нейтральным;
  • Лучше, чтобы наружная сторона одежды и подкладка относились к разным цветовым классам, даже если не предусмотрена возможность ношения этой одежды навыворот;
  • Преобладающие цвета должны определяться условиями жизни и состоянием вашего организма: обеспечивать наибольшую защиту от наиболее существенных угроз (к примеру, если вы плоховато видите и/или слышите то в городе вам лучше одеваться в яркое, а если у вас много лютых врагов, то в защитное; если на предприятии, где вы работаете, довольно вероятен пожар, то в светлое, а если в ваших местах начались межэтнические столкновения, то в нейтральное; и т. д.).

Белье предпочтительнее черного цвета: не столько потому, что на нем меньше заметна грязь, сколько потому, что оно делает его обладателя менее заметным, когда он оказывается в естественной среде не совсем одетым. Для носков и шарфа лучше темные маскирующие цвета. Что касается носовых платков, то могут найти дополнительное применение яркие (для подачи сигналов), темные (для делания повязок, не привлекающих внимания), белые (для демонстрации мирных намерений). Поскольку платков должно быть с собой нес- колько, лучше иметь среди них белый, оранжевый и темно-зеленый. Длиннополая незастегнутая одежда, длинный шарф со свободно болтающимися концами могут стать причиной несчастного случая. Развевающаяся одежда может зацепиться за проходящий рядом автомобиль или поезд и затащить под колеса. Знаменитая танцовщица начала XX в. Айсидора Дункан оказалась задушенной собственным шарфом, попавшим в спицы колеса автомобиля, в котором она ехала. Вообще, желательно иметь на одежде поменьше разных украшающих складок, накладок, петель, хлястиков, декоративных пуговиц — всего того, чем можно нечаянно зацепиться за что-нибудь в неподходящий момент. В одежде с длинными широкими рукавами нельзя работать с механизмами, имеющими открытые вращающиеся части (токарным станком и пр.), поскольку движущаяся часть может зацепить рукав и затянуть в механизм. Способность различных материалов, из которых шьется одежда, противостоять огню, можно перечислить от наиболее устойчивой:

  • Натуральная кожа
  • Шерсть
  • Хлопок
  • Синтетические материалы

Одежда из синтетической ткани может в случае контакта с огнем при пожаре стать причиной значительных ожогов, поэтому хотя синтетика более износостойкая и легче стирается, надо отдавать предпочтение тканям из натуральных волокон. Все карманы в одежде должны надежно закрываться. Если для этого у них нет застежек, надо застежки пришить. Носите перчатки всегда, когда это можно делать, не привлекая к себе слишком много внимания. Это нужно прежде всего для защиты от травм. Кроме того, кожа на кистях рук будет меньше стариться, а это тоже существенно. Если обходиться без перчаток, особенно на холоде, кожа рук будет более толстой и более стойкой к повреждениям, но для человека, желающего выглядеть молодо, ее вид будет огорчителен. Что касается защиты от грязи, то внутри самих перчаток, если их не стирать, ее со временем накапливается достаточно. Брючный ремень следует носить даже в случае, если брюки не спадают: во-первых пуговица на брюках может оторваться, во-вторых, у ремня есть, помимо основной функции, несколько других потенциальных применений.

Предпочтительна обувь на толстой мягкой подошве, со шнурками или застежками, с бортами повыше, без вентиляционных отверстий. Мягкая подошва позволяет ходить с меньшим шумом. Еще лучше обувь, в которой над мягким слоем есть жесткий, который защитит стопу, если вы наступите на торчащий гвоздь. Завязываемые концы шнурков не должны быть слишком длинными. Для шнурков желателен материал с высоким коэффициентом трения — чтобы узлы самопроизвольно не распускались. Невовремя развязавшийся шнурок может стоить вам жизни. Если шнурки слишком длинные или сами собой развязываются, следует хотя бы завязывать их на дополнительный узел. Высокие борта защитят от попадания песка внутрь, а также от травм. Отсутствие вентиляционных отверстий положительно скажется в дождь, на холоде, при движении по пыльной дороге.

Посуда

Посуда предпочтительнее эмалированная металлическая: во-первых, она не бьется, во-вторых, она имеет сравнительно малый вес, в-третьих, ее можно помещать на огонь, в-четвертых, ее можно использовать, в крайнем случае, в . Алюминиевая неэмалированная посуда мало весит, но нежелательна по той причине, что алюминий вступает в химические реакции с содержащимися в пище кислотами, в результате чего в пищу попадают вредные для человеческого организма соединения. Эпизодическое ее использование для хранения воды и не слишком кислой пищи, по-видимому, вполне допустимо.

Изоляция жилища

Чем менее благоприятна окружающая среда, тем в большей степени следует изолировать от нее внутреннее пространство жилища. Вредные факторы, от которых должно защищать жилище, могут быть классифицированы следующим образом:

  1. по источникам: естественные; антропогенные;
  2. по регулярности проявления: постоянные (напр., уличный шум); периодические (напр., зимний холод); эпизодические (напр., ураган); маловероятные (напр., падение метеорита);
  3. по физической сути: пыли; газы; насекомые; грызуны; преступники; нарушения коммуникаций; сотрясения; излучения; высокая или низкая температура; и пр.

Все выходы из жилища, используемые для его проветривания, должны быть защищены как минимум мелкой сеткой от насекомых. Еще лучше — пропускать поступающий в жилище воздух через фильтр, задерживающий пыль. В качестве такового может применяться увлажняемая ткань. Водопроводную воду, используемую для питья, приготовления пищи, промывания полостей организма, следует фильтровать или кипятить. Носимую вне жилища обувь и верхнюю одежду надо надевать, снимать, хранить так, чтобы грязь и пыль с них меньше пачкали жилище. Для этого в прихожей можно разграничить две зоны — грязную и чистую — и не ступать босиком или в домашней обуви в грязную зону, а в уличной обуви — в чистую. В нормальных условиях это облегчает поддержание чистоты в жилище и уменьшает вероятность заражения гельминтами (яйца и личинки которых попа- дают на обувь с остатками кала животных и приносятся на обуви в дом). В условиях небольшого радиоактивного, химического, бактериального заражения местности (причиной которого может стать какая-нибудь авария) налаженная технология защиты от уличной грязи и пыли позволит заметно снизить причиняемый организму вред.

Самообеспечение пищей

Заведите собственный огород — хотя бы в ящике на окне. Выращивайте на окне как минимум лук и чеснок — для защиты от простуды. Запасаемые с осени головки лука и чеснока к весне уже в значительной степени теряют бактерицидные вещества, а значит, становятся в этом отношении малополезными, тогда как свежие листья этих растений позволяют добиваться нужного лечебного эффекта. Можно сделать в комнате вертикальный огород, почти не занимающий места: десяток V-образных ящиков с землей закрепить возле стены между двумя вертикальными опорами. Чем лучший грунт будет использоваться, тем обильнее и питательнее окажется урожай. Остатки растений следует не выбрасывать, а зарывать в грунт. Откармливать животных на съедение невыгодно: без мяса жить проще и здоровее. Остатков пищи даже в большой семье обычно вряд ли хватает на пропитание хотя бы одной курицы. Вместо того, чтобы выращивать растения на прокорм животным, в несколько раз выгоднее культивировать горох и фасоль и есть их самому, поскольку они содержат полноценный белок и в большом количестве. Так называемая дача (загородный участок с огородом и садом в дополнение к городскому жилищу) в качестве средства прокорма выгодна лишь в том случае, если летом живут на ней постоянно, а не наезжают каждую неделю, неся значительные транспортные расходы.

Жизненно важные новости

Носите с собой карманный радиоприемник. В случае , революции, он может стать единственным источником существенной информации. Следите за новостями (распространяемыми через TV, радио, газеты). Вы должны вовремя разглядеть опасную тенденцию в обществе или в природе. Конечно, слушать по радио и смотреть по телевизору что попало и в большом количестве под предлогом анализа не рекомендуется, так как большинство передач оставляет желать много лучшего и деструктивно влияет на психику.

Жизненно важные данные

У вас должны быть под рукой географические карты, планы городов, адреса различных учреждений, расписания движения транспорта. В случае войны, стихийного бедствия, столкновения с преступниками или недоразумения с правоохранительными органами государства вы можете остаться без своей записной книжки. На этот случай следует на память знать адреса и телефоны своих родственников и друзей. Некоторые данные такого рода вообще не следует записывать — чтобы по вашим бумагам невозможно было установить возможные места вашего пребывания. Хранителями «запасных аэродромов» назначайте тех своих друзей, о ком никто из прочих знающих вас людей не осведомлен.

Защита данных

Разработайте простой личный шифр для письма: с заменой букв некоторыми значками, с заменой слов некоторыми иероглифами. Это защитит от подглядывания через плечо и может даже ускорить писание. Личные файлы на компьютере защищайте от любопытства посторонних как минимум упаковкой с паролем. При вводе или корректировке данных делайте запись изменяемого файла не реже, чем через каждые 10 минут. В конце рабочего дня копируйте с винчестера на дискеты все файлы, которые обновлялись. По крайней мере, это следует делать, если изменения были трудоемкие или если они импровизировались, а не переносились с листка бумаги. Надо иметь в виду, что поломка компьютера чаще всего происходит при его включении или выключении. Опасности для компьютерных данных:

  • кража компьютера, дискет;
  • поломка компьютера, износ дискет;
  • повреждение компьютера, дискет
  • при пожаре, прорыве водяного отопления и т. д.;
  • порча компьютера, дискет, программ, данных злоумышленниками;
  • нечаянное удаление файлов;
  • повреждение данных при аварийном отключении питания;
  • повреждение программ и данных компьютерными вирусами.

1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ
1.1. Цель и задачи
Цели программы:
1) экогуманистическое воспитание;
2) воспитание в детях самостоятельности, ответственности за себя и за природу. Задачи программы:
- создание условий для изучения богатства и многообразия природы родного края;
- освоение ценного опыта выживания, поддержания и регулирования здоровья в условиях дикой природы;
- воспитание ответственного, заботливого, трудолюбивого отношения человека к Земле (Природе), Истории края, в т.ч. в экстремальных условиях;
- воспитание чувства единства и гармонии с Природой в условиях выживания;
- организация трудовой и природоохранной деятельности.
1.2. Ведущие принципы
Педагогический коллектив программы руководствуется в своей деятельности идеями и принципами экогуманистической модели образования. Эта модель решения экологической проблемы используется в активной игровой форме в условиях жизни в лесу.
2. УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
2.1. ДЕТИ
Программа ориентирована на подростков в возрасте 12 - 16 (17) лет, в том числе на социально-дезадаптированных подростков (в частности, на подростков с девиантным поведением).
· 4 отряда по 15 детей - всего 60 человек
2.2. ПЕРСОНАЛ ЛАГЕРЯ
2.2.1. Инструкторско-воспитательский персонал:
Ш Директор лагеря · Ответственный за культурно-массовую и спортивную работу
· Краевед-эколог
Ш Старший воспитатель
· Воспитатель
· Воспитатель
· Воспитатель
Старший инструктор
· Инструктор
· Инструктор
· Инструктор.
2.2.2. Персонал, обеспечивающий жизнедеятельность лагеря
Ш Зам. директора по АХЧ
· Завхоз
· Водитель
Шеф-повар
· Кухонный работник
· Кухонный работник
3. УСЛОЛВИЯ ЖИЗНИ В ЛАГЕРЕ
Быт и проживание в лагере очень простой. Живут дети в армейских палатках (МЧС). Каждая палатка оборудована печью на случай похолодания, постелен пол. Палатки с внутренним тентом, поэтому о простуде и сквозняках родителям можно не беспокоиться. Каждый ребенок снабжается походной пенкой, спальным мешком, простыней. Пища готовится на походной армейской кухне и промышленной плите первоклассным поваром.В походах и на сплавах дети готовят сами под руководством инструкторов и воспитателей (вожатых). Еда простая, но очень калорийная и полезная. Функционирует баня.
4. ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ
Основной моделью жизнедеятельности "Школы выживания" является эколого-военно-спортивный лагерь. Такая модель соответствует организационной форме детского объединения: эколого-спортивный летний туристский лагерь.
Особенности этапов развития кратковременного коллектива детей.
Организационный этап - формирование отрядов, размещение детей в палатках, выбор и распределение ролей для каждого подростка в отряде в ходе деловой игры.
Основной этап - включает в себя несколько блоков (программ).
1. Занятия по обучению действиям, позволяющим выжить самим и не навредить природе в экстремальных условиях:
- техника безопасности в лесу, на воде, на работе;
- способы построения сплавсредств, шалаша, разведения костра;
- ориентирование на местности, прохождение полосы препятствий;
- изготовление луков, стрельба, изучение приемов рукопашного боя;
- оказание первой медицинской помощи;
- приготовление пищи. 2. Программа экологического воспитания:
- прохождение экологической тропы;
- использование различных участков экологической тропы при проведении праздников: день леса, день туризма, день здоровья, день охраны окружающей среды;
- природоохранные мероприятия.
3. Программа трудового воспитания и краеведческой работы:
- участие в реставрации церкви в селе Монастырь (1909 г.) и ремонте здания Земского училища (около 1900 г.);
- участие в создании изб-музеев на базе сохранившихся деревенских домов с предметами быта крестьян (подворья);
- помощь престарелым местным жителям;
- освоение основ плотницкого, столярного дела.
4. Спортивные мероприятия:
- футбольный турнир, волейбол, эстафеты, прохождение полосы препятствий, катание на лошадях; - спортивное ориентирование, сплавы, плавание. 5. Программа отдыха:
- игры и песни у костра, экскурсии, рыбалка, катание на лодках, сбор грибов и ягод, конкурсы, дискотеки, день туризма, день рыбака, день леса и другие.
Итоговый этап - сдача подростками зачетов по программе Школы выживания, получение свидетельств о прохождении курса "Школа выживания" (при успешной сдаче зачетов).
Специфика профиля детского объединения.
Экологическую специфику программы экологического воспитания курсантов эколого-спортивного летнего туристского лагеря "Школа выживания для подростков "Северный монастырь" подчеркивают следующие моменты.
Во-первых, занятия по обучению действиям в экстремальных условиях в содружестве, в единстве с природой являются своеобразным методом экологического воспитания.
Во-вторых, кроме обучения выживанию проводится обучение общению с природой. В окрестностях лагеря находится почти четырехкилометровая экологическая тропа, которая отражает все богатство флоры этих мест. Прохождение этой тропы является обязательным элементом нашей программы. Здесь можно увидеть 7 видов растений, занесенных в Красную Книгу, 7 видов особо охраняемых растений, выходы линз голубой глины на поверхность земли; понаблюдать за дикими животными и птицами, покататься верхом на лошади, полакомиться свежей земляникой, собирать грибы. На различных участках тропы подростки увидят, что происходит с природой под влиянием человека, группы людей, большого скопления людей.
Стиль общения основан на принципах субординации. Во время игр стиль общения задается правилами игры (стиль, как правило, игровой).
Формы коллективной и индивидуальной творческой деятельности детей разнообразны. Это участие в лесопосадочных работах, оборудование стоянок во время сплава, участие в работах по реставрации церкви в селе Монастырь и ремонте здания Земского училища, беседы с местными жителями об истории края. А также это различные конкурсы (например, букетов, поделок из корней деревьев и другие), экологическая викторина, основанная на изучении экологической тропы.
Возможности развития самоуправления и творческой инициативы заложены в самой идее "Школы выживания", в частности, на организационном этапе это выбор направления деятельности отряда, выбор и распределение ролей каждым подростком, на основном этапе это исполнение детьми выбранных ролей.
5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОЦЕНКА
Критерием оценки эффективности проекта, на наш взгляд, является проявившееся после пребывания в лагере убеждение у подростков, что даже в экстремальных условиях нужно жить, сохраняя природу, что нужно жить в единстве и гармонии с природой, что природа живая, и ее нужно беречь.
А также возможны следующие критерии:
- освоение способов адаптации и выживания в нестандартных условиях;
- получение экологических знаний (знаний о необходимости охраны окружающей среды и рационального природопользования);
- применение полученных экологических знаний на практике.
Предполагается проведение анкетирования участников программы (подростков) до начала программы и по ее окончании.
Цель первичного анкетирования - выяснить, что ожидают подростки от этой программы (каковы их ожидания), и что они умеют делать, каковы их умения и навыки.
Цель вторичного анкетирования - выяснить, сбылись ли ожидания подростков, какие впечатления у них остались после отдыха в лагере, какие навыки и умения они приобрели, какие новые знания получили, изменилось ли их отношение к природе.
6. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для подготовки педагогического персонала к участию в проекте в середине мая проведен двухдневный методический проблемно-целевой семинар - деловая игра. Итогом семинара стали:
- разработка вводного инструктажа для детей (как расписать роли в отряде, как научиться жить, не мешая другим, а помогая);
- разработка и утверждение программ для преподавателей (по вопросам эковоспитания, патриотического, трудового воспитания, по курсу выживания);
- обучение инструкторов игровой форме обучения детей (подготовка игротехников);
- разработка и утверждение системы зачетов для программы "Школа выживания";
- разработка и утверждение программ конкурсов и викторин;
- согласование со всем педагогическим составом расписания и графика работы всей смены.
10. СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ
Руководитель проекта Молчанова О.И., к.э.н. МЕТОДОЛОГ Минеева С.А., к.фил.н.. НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ И ИНСТРУКТОРСКИЙ СОСТАВ ОТВЕТСТВЕННЫЙ ЗА ОРГАНИЗАЦИОННО-ХОЗЯЙСТВЕННУЮ ЧАСТЬ Бояршинов М.Р. Ответственный за программу экологического воспитания Левковский В.П., к.б.н. Ответственный за программу "Школа выживания" Разин В.Г. ЗАВХОЗ ПОВАР Обслуживающий персонал ВОДИТЕЛЬ СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ СТАРШИЙ ИНСТРУКТОР Воспитатели Инструкторы 11. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ В ВИДЕ ИГРЫ
1 ЭТАП. ВХОЖДЕНИЕ В ИГРУ И В ПРОГРАММЫ
1 день 1. Общее собрание. Инструктажи:
а) по распорядку дня;
б) по плану на смену по целям и задачам;
в) инструктаж по технике безопасности:
· В деревне
· На реке
· В лесу
· В походах
2 день
1. Проблемно-целевой семинар
2. Соревнования (по пилке и колке дров).
Инструкторы проводят занятия:
- "дрова"
- "палатки"
- "костры"
2 ЭТАП. ОБУЧЕНИЕ
3 день - день туризма
1. Освоение полосы препятсвий
2. Купальник, рыбалка.
3. Труд
4. Проведение соревнований по "ориентированию на местности".
Волейбол, футбол, кино, дискотека.
Примечание: 1) знакомство с работой компаса, картой, топографическими знаками.
2) начальная медицинская подготовка
3) "Ориентирование на местности":
- знакомство с топ. картой (масштаб, топограф. знаки, определение сторон света)
- знакомство с компасом (устройство, определение азимута, определение сторон света по солнцу, по деревьям, по звездам).
- Начальная мед. подготовка (виды травм, перевязочные материалы и медикаменты, оказание первой помощи).
4 день
2. Труд
4. Занятия по сплавам. Сдача грибов. "Веселые старты" на воде.
5. Соревнования по футболу, волейболу.
6. Дискотека, кино, рыбалка.
Примечание: а) изготовление сплавсредств из подручных материалов
б) инструкции о мерах безопасности на вод
в) занятия по сплавам (ориентирование на реках, тех. безопасности, сплавсредства, изготовление сплавср-в из подручных мат-в)
г) медицинская подготовка (помощь на воде, искусственное дыхание, спасательные средства).
5 день - день здоровья
2. Труд
3. Отдых, купальник, рыбалка, экологическая тропа, сбор грибов и ягод.
4. Соревнования по прохождению полосы препятствий
5. Кросс по пересеченной местности с плаванием
6. Футбол, волейбол, рыбалка
Примечание: а) полоса препятствий (знакомство с этапами полосы, тех. безопасности на полосе, обучение прохождению полосы, зачет).
б) мед. подготовка (травмы - ушибы, вывихи, переломы; оказание первой помощи; изготовление шин из подручных материалов).
3 ЭТАП. ПОГРУЖЕНИЕ В УСЛОВИЯ ДИКОЙ ПРИРОДЫ
6-10 дни
Для сплавляющегося отряда:
Выезд отряда после завтрака. Маршрут - доехать до Погвинского. 1 день - пешком до Погвинского (18 км). На Погвинском изготовление плота. Ночевка. 2 день - начало сплава. Для отрядов, оставшихся в лагере:
Распорядок дня - обычный.
Купание, рыбалка, сбор грибов и ягод. · Изготовление отрядных столбов-тотемов;
· Соревнования по футболу, волейболу, рыбалке, плаванью;
· Обустройство лагеря;
· Экология (экологич. тропа);
· Рисование;
· Подготовка концерта к закрытию смены.
9 день - день охраны окружающей среды
Распорядок дня обычный, мероприятия по расчистке близлежащей территории. 11 день - день леса Распорядок дня обычный, мероприятия на экологической тропе.
4 ЭТАП. ВЫХОД ИЗ ПРОГРАММ И ИГРЫ
12 день
2. Начало военно-спортивной игры.
3. Награждение победителей.
4. Закрытие смены:
· Вручение дипломов;
· Концерт;
· Дискотека;
Костер. 13 день - окончание смены, возвращение домой
12. РАСПОРЯДОК ДНЯ
Для любителей рыбалки - "Утренняя зорька"
Для любителей бега - утренняя пробежка
8.00 - Подъем, зарядка, туалет
9.00 - Завтрак
10.00 - Трудовое, экологическое, патриотическое воспитание. С перерывами на купание, игры, отдых.
13.30 - Обед, отдых
15.30 - Спортивные мероприятия (полоса препятствий, волейбол, футбол, спортивные эстафеты, бокс, карате, рукопашный бой, полоса препятствий).
Время для любителей рыбалки
18.30 - Ужин, телевизор, дискотека, личное время
22.00 - Кефир, чай.
22.30 - Отбой

Утверждена

на педагогическом совете

протокол №__ от _______2013 г.

Директор МБОУ ДОД «ЦВР»

для одаренных детей

О.С.Курбанова

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

«Школа выживания»
рассчитана на один год обучения

для учащихся 12-14-летнего возраста
на 2013-2014 учебный год



Нижнекамск, РТ

Структура программы

Титульный лист;
раздел 1 – пояснительная записка;
раздел 2 – учебно-тематический план;
раздел 3 – содержание программы;
раздел 4 –этапы педагогического контроля;
раздел 5 – образовательно-воспитательная работа;
раздел 6 – методическое обеспечение программы, список литературы для педагога, список литературы для детей.
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3

I . Пояснительная записка
Образовательная программа «Школа выживания» представляет собой область научных знаний, охватывающую теорию и практику защиты человека от опасных и вредных факторов природного и антропогенного происхождения во всех сферах его деятельности.

Системное изучение наиболее вероятных ситуаций, их особенностей и возможных последствий, обучение поведению в таких условиях призваны подготовить воспитанника к выбору правильного решения для выхода из ситуаций с наименьшими потерями. Данная подготовка должна носить непрерывный характер на всех этапах жизнедеятельности человека.

У учащихся будут вырабатываться психологическая устойчивость к стрессу, вредных факторов и готовность к грамотному ведению в повседневных контактах с техникой, природой, экологией, людьми.

Основой для создания данной программы послужило ряд пособий: «Выживание в природных условиях», издательства «Русский раритет», 1993 года издания; учебные пособия Литвинова Е.Н., Смирнова А.Т. и Шибецкого А.П.

Актуальность программы определяется потребностью общества в духовно–нравственном воспитании, как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума, началом осознанного восприятия мира.

Система духовно–нравственного и патриотического воспитания включает следующие направления:

Формирование потребности в здоровом образе жизни;

Воспитание патриотизма и гражданственности;

Формирование духовности школьников через отношение к литературе, средствам массовой информации;

Обращение к традициям и ценностям своего народа.

Программа предполагает системное изучение наиболее вероятных ситуаций, их особенностей и возможных последствий, обучение поведению в таких условиях, помогающее подготовить воспитанника к выбору правильного решения для выхода из ситуаций с наименьшими потерями.

Программа рассчитана на один год, на воспитанников 12-13 лет. Количество детей в группе - 15 человек.

Занятия проводятся согласно учебно-тематическому плану 2 раза в неделю, по 2 часа на базе кабинета ОБЖ, спортивного зала, кабинет фельдшера гимназии-интерната №13, тира вблизи школы №3.

Также программа основывается на психофизиологических особенностях детей данного возраста.

Цель программы : развивать способность учащихся по теории и практики защиты человека от опасных и вредных факторов.

Задачи :

Образовательные:

Подготовить учащихся к основным способам защиты в чрезвычайных ситуациях, приемам оказания первой медицинской помощи и др.;

Способствовать развитию самостоятельного мышления и поведения в незнакомых ситуациях как природного, так и социального характера.

Развивающие:

Сформировать первичные навыки выживания в природной среде.

Воспитательные:

Воспитание чувства патриотизма и гражданственности;

Формировать потребность в здоровом образе жизни;

Формирование духовности школьников через отношение к происходящему, средствам массовой информации;

Формировать бережное отношение к традициям и ценностям своего народа.

Ожидаемые результаты

После освоения данной программы учащиеся должны:

Приобрести знания, умения и навыки (компетенции) по выживанию, ряд физических и психологических качеств личности, необходимых для ускорения адаптации к условиям среды обитания, а также внутренней готовности к опасным видам деятельности.

Сформировать новые представления и понятия по формированию жизненных позиций здорового образа жизни.
Оборудование и материалы : плакаты, наглядный материал: плакаты, картины, СМИ, ИКТ, огнестрельное оружие и др.
Документы и материалы , с учетом которых составлена программа: Конституция Российской Федерации, Законы Российской Федерации и республики Татарстан «Об образовании», Приложение 3 Постановления Руководителя Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района РТ «Стандарт качества муниципальной услуги по предоставлению дополнительного образования детям в учреждениях дополнительного образования детей НМР РТ», типовые правила для работников УДО, должностная инструкция педагога дополнительного образования.

Программа составлена с учетом национально-регионального компонента.

II . Учебно -тематический план


№
Тема

Количество часов

теория

практика

всего

1.
Воздействие

1
1
2

2.

Ориентирование .

План школы.

Сигналы бедствия.
3
3
6

3.
Здоровье и гигиена .

ПМП при ожогах

ПМП при утоплениях.

ПМП при переломах.

ПМП при обморожениях.

Витамины.
7
7
14

4.

Продукты и вода .

Общие положения.
3
1
4

5.
Вода. Поиск воды .

Дистиллятор.
2
1
3

6.
Разведение огня .

Поделки видов костра.
2
1
3

7.
Опасности .

ТБ с электроприборами.
5
3
8

8.
Выживание на холодных территориях.
1
-
1

9.
Выживание в зоне тропиков.
1
-
1

10.
Выживание в пустыне.
1
-
1

11.
Выживание на море.
1
-
1

12.
Подготовка к олимпиаде.
2
2
4

13.
Ядовитые змеи .

Иллюстрации. ПМП.
1
1
2

14.
Виды узлов .

Вязание различных узлов.
1
2
3

15.
Химические опасные вещества .
1
2
3

16.
Возникновение и развитие ВооруженныхСил РФ.

Тестирование.

Строевая подготовка.
4
36
40

17.
Погоны.

Эмблемы
2
4
6

18.
Огнестрельное оружие.
2
30
32

19.
Поход в тир.
10
10

Итого:
40
104
144

Календарно-тематический план

занятий детского объединения по Основам безопасности жизнедеятельности

«Школа выживания»

№п/п

Тема

Цель, задачи

Обору-дование


Дата

1
Инструктаж по ТБ, ОТ, ПДД.
Напомнить о правилах соблюдения техники безопасности, охраны труда, правил дорожного движения.

2

2
Воздействие солнечного излучения на человека. Поделка из бумаги панамы.
Дать основные понятия излучения.
Поделки
2

3
Подготовка и проведение дежурств, рейдов по лицею-интернату.
Ознакомить с планом работы детского объединения на учебный год
2

4
Встреча с представителями управления по делам молодежи и спорту.

Ориентирование .

Изготовление компаса по наручным часам.

План школы.

Сигналы бедствия.

Встреча с правоохранительными органами.
Познакомить воспитанников с повестью Б.Полевого «Повесть о настоящем человеке».

Рассмотреть способности и резервы организма в условиях автономного существования.

Научить некоторым приметам природного ориентирования. Научить пользоваться компасом.

Знать и уметь различать виды сигналов, их назначение.
Компас.

Плакаты.
2

5
Здоровье и гигиена .

ПМП при ожогах

ПМП при утоплениях.

ПМП при переломах.

ПМП при обморожениях.

ПМП при поражении электрическим током.

Витамины.

Группы «Е» в составе продуктов питания.
Развивать умения по оказанию первой помощи.

Изучить способы наложения повязок.

Научить оказывать помощь при переломах костей. Уметь различать открытые и закрытые переломы костей. Рассмотреть значимость опорно-двигательного аппарата.
Рефераты.
14

24.09, 29.09, 01.10,

06.10, 08.10, 13.10,

6
Продукты и вода .

Общие положения.

Растительные продукты («Съедобные грибы» - поделки и рисунки).

Продукты животного происхождения.

Подготовка к городским соревнованиям по стрельбе.
Дать понятия полного, абсолютного и неполного количественного голодания.
Поделки, рисунки.
4

7
Подготовка к предметной олимпиаде по ОБЖ.
Повторить материал по разделам.
8 27.10, 29.10, 03.11,05.11,

8
Опасности .

Что такое электрический ток? (беседа).

ТБ с электроприборами.

ТБ при пожарах (рисунки о пожарах).

ТБ на дорогах (дорожные знаки).

Экологическая безопасность (фантастический рассказ).
Ознакомить с правилами безопасного поведения на дорогах, при использовании электроприборов в быту.

Вырабатывать умения соблюдать правила техники безопасности
Инструкции.
8

10.11, 12.11, 17.11, 19.11


9
Выживание на холодных территориях. Выживание в зоне тропиков.

Выживание в пустыне.

Выживание на море.

Разобрать значение слова «выжить».

Ознакомить учащихся с планом действий по выживанию.
2

10
Встреча с представителями правоохранительных органов г. Нижнекамска и фельдшером школы.
Ознакомить учащихся с основными правонарушениями города и района. Нацелить на соблюдение норм поведения школьников.
2

11
Подготовка к военно-полевым сборам.

Физическая подготовка.

Подготовка к предметной олимпиаде по ОБЖ
Физическая подготовка
4

01.12, 03.12


12
Ядовитые змеи .

Иллюстрации. ПМП.
Уметь оказывать ПМП при укусах змей.
2

08.12,


13
Виды узлов .

Вязание различных узлов.
Научить завязывать разные виды узлов.
Шнурки.
2

Химические опасные вещества .

Изготовление ватно-марлевой повязки.
Вспомнить и закрепить знания, связанные с характером действия АХОВ, и меры по оказанию ПМП при поражении ими.
Вата, марля, нитки, иголка.
4

15.12, 17.12

14
Возникновение и развитие

Вооруженных Сил РФ.

Строевая подготовка.

Разборка и сборка АКМ.

Викторина «Науки в военном деле».

«А ну-ка, парни» или «А ну-ка, девушки!»

Встреча с представителями военного комиссариата. Беседа «Наши десантники».

Поход в тир. Тестирование.
Дать понятие – «оборона государства».
Воспитывать патриотические качества характера к своей Отчизне.

Рассмотреть назначение ВС РФ.

Ознакомить с особенностями прохождения военной службы и строевым уставом.
Плакат.
32

22.12, 24.12, 12.01, 14.01,19.01, 21.01, 26.01, 28.01, 02.02, 04.02, 09.02, 11.02,

16.02, 18.02, 24.02, 25.02, 02.03

15
Погоны.

Эмблемы
Рассмотреть погоны и эмблемы.
Журнал ОБЖ.
6

04.03, 09.03, 11.03

16
Вода. Поиск воды .

Получение дистиллированной воды.

Дистиллятор.
Способы обнаружения водного источника и получение чистой воды.

Научить изготавливать фильтр, дистиллятор в природных условиях.

Образец фильтра
2

17
Разведение огня .

Поделки видов костра.
Дать основные понятия разведения костра.

Рассмотреть виды костров. Рассмотреть типы костров.

Найти различия и сходства.

На альбомном листе.

Иллюстрации с видами костров
4

18.
Огнестрельное оружие.

Разборка, сборка автомата Калашникова.
Рассмотреть устройство АКМ.

Ознакомить с его характеристиками.

ЗУН по разборке и сборке автомата. Ознакомить с принципами работы АКМ.
АКМ
32

25.03, 30.03, 01.04, 06.04, 08.04,13.04, 15.04, 20.04, 22.04, 27.04, 29.04, 04.05, 06.05, 11.05

19.
Поход в тир.
Ознакомить с принципами работы АКМ.
Винтовки, пульки.
10

13.05,18.05, 20.05, 25.05, 27.05

Итого:
144

III . Содержание программы
Здоровый образ жизни.
Воздействие солнечного излучения на человека. Виды бета и гамма излучения. Дать понятия радиоактивного заражения.

Изготовление из бумаги панамы.

Ориентирование на местности.

Изготовление компаса; зарисовка плана населенного пункта, школы; карточки с обозначениями дороги от школы до дома и наоборот.

Здоровье и гигиена. Витамины, группы витаминов, пищевые добавки группы Е, первая медицинская помощь при ранениях и травмах.

Практическая работа: основы первой медицинской помощи (кабинет фельдшера);

реферат или доклад о витаминах и их значении для организма человека;

изготовление таблицы по группам «Е».

Продукты и вода.

Практическая работа: изготовление дистиллятора;

Поиск воды. Значение воды для здоровья человека.

Опасности.
Огонь.

Практическая работа: поделки из спичек или брусочков.

Практическая работа: рисунки;

изготовление дорожных знаков;

сочинение.

Выживание в природных условиях.

Приготовление пищи в природных условиях.

Практическая работа: рецепты походных блюд;

просмотр картинок;

рисование растений.

Практическая работа: компьютерные слайды земноводных;

иллюстрации;

первая помощь – медикаменты.

Виды узлов.

Практическая работа: вязание различных узлов на цветных шнурках.

Химические опасные вещества.

Практическая работа: изготовление ватно-марлевой повязки.
Основы военной службы.
Тема 16. Возникновение и развитие Вооруженных Сил РФ.

Практическая работа: подготовка к конкурсу смотра строя и песни;

строевые элементы.

Тема 17. Погоны. Эмблемы.

Практическая работа: Зарисовка в цвете погон и эмблем родов войск;

умения находить различия.

Тема 18. Огнестрельное оружие.

Практическая работа: разборка и сборка автомата Калашникова.

Тема 19. Тир.

Практическая работа: стрельба из пневматической винтовки.

IV .Этапы педагогического контроля


№
Какие знания, умения,

навыки контролируются


Форма контроля

Сроки

1
Первичные навыки выживания в природной среде.

Развитие самостоятельного мышления и поведения в незнакомых ситуациях как природного, так и социального характера.

Физические и психологические качества личности.
Письменное тестирование.
Предметная олимпиада

(школьный тур)
Сентябрь-май

Октябрь

2
Развитие мышления и памяти.
Тестирование среди уч-ся 6-8 классов для участия в предметной олимпиаде (городская).
Октябрь-декабрь

3
Знания строевого Устава.
Подготовка к смотру, строя и песни.

Школьное мероприятие.
Январь-февраль

4
Знания строевого Устава.
Конкурс - смотр строя и песни. Городское мероприятие.
Февраль

5
Овладение навыками разборки автомата на время.
Разборка и сборка автомата Калашникова.

Январь-март

6


Соревнование по стрельбе
Март

7
Закрепление умений стрельбы из винтовки в положении лежа, сидя.
Поход в тир.

Знакомство с пневматической винтовкой.
Апрель май

V . Методическое обеспечение программы
Работа над методической темой: «Подготовка учащихся к основным способам защиты в чрезвычайных ситуациях».

Пополнение личной библиотеки новинками научно-методической литературы.

Разработка беседы с родителями о «ЗОЖ», «О личной гигиене ребенка»..

Разработка сообщения на тему «ЧС в повседневной жизни».

Составление памяток на тему: «Первая медицинская помощь при травмах»,

«Обязанности пешеходов»,

«Обязанности водителя и пассажиров».

Разработка тестовых заданий по разделам программы.

Разработка тем рефератов на темы по желанию учащихся.

Руководство исследовательскими работами учащихся и т.п..

V I . Образовательно-воспитательная работа


№
Мероприятие, форма проведения
Сроки

1
Праздник «День знаний»
Сентябрь

2
Гражданская оборона.

Плановая эвакуация с участием служб города.

Телевизионная трансляция дружины

юных пожарных (ДЮП)

на ТВ г. Нижнекамска.
Беседы по ТБ.
04.09.2012г.

Сентябрь, январь

3
Первая медицинская помощь при ожогах, ранах.
Октябрь-декабрь

4
Беседы об Отечественной войне 1812 г.
В течение года

5
Просмотр видеороликов «Все об Афганистане».
Декабрь

6
Тир.
В течение года

7
Конкурс смотра строя и песни
Январь-февраль

8
День защитников Отечества.

«А ну-ка, парни»; «А ну-ка, девушки.»
Февраль-март

9
День защиты детей.
Апрель

10
Муниципальный конкурс дружин юных пожарных.

Разборка и сборка автомата.
Май

Литература для учащихся:

1. Журналы ОБЖ - подшивка 2005-2008 гг.;
2. Учебное пособие для учащихся 6-7 классов.

2.Учебное пособие «Выживание в природных условиях». - М.:ИПЦ «Русский раритет», 1993 – 160 с.

3. Коростылев Н.Б. От Я до А.- 2-е изд., перераб. и доп. М. Медицина, 1987. -288 с.:ил. (науч. – попул. мед. литература. Детям о здоровье)

4. Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие для учащихся 6 кл. М.,1997.159с.

5. Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие для учащихся 7 кл. М.,1997. 155с.

6. Святова Н.В. Безопасность и защита человека в ЧС. Казань.2000.

7.Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности.

8.Шибецкий П.А., Подкопаев А.К. Аварии, стихийные бедствия и безопасность человека. Казань. 1999.

9. Шибецкий П.А. «Основы военной службы»: уч. Пособие. – Казань: РИЦ «Школа», 2002. 244с.

Приложение 1
Гражданская оборона
ГО – система мероприятийпо подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей на территории РФ от опасностей.

В школе созданы формирования… Показ папки «План защищенности».

Химическое заражение . Концентрация АХОВ и скорость ветра. Надо знать какие вещества используются на ХОО, в зоне которого вы живете. А какие вещества - на НКНХ? Услышав об опасности - защити органы дыхания и следовать в защитное сооружение.

Аммиак (бесцветный газ с резким запахом нашатыр. спирта)- дать увлажнен.кислород, кожу и слизистые промыть водой и 2% борной к-ты. В глаза закапать 2 капли 30% р-ра альбуцида, а в нос – тёплое раст. масло.

Сернистый ангидрид (бесц. г. со сладковатым привкусом во рту)- кислород, слизистые промыть водой или 2% соды, от кашля – кодеин.

Сероводород (г. с запахом тухлого яйца)-тепло, покой, кислород, молоко с содой, иск.дых.

Соляная кислота (бесцв. жидкость, дымит на воздухе)- смыть, покой, тепло.

Фосген (бесц.г. с запахом прелого сена и гнилых фруктов)- кислород, тепло, гор.молоко с содой, слизистые промыть 2% р-ром соды, иск. дыхание – нельзя.

Хлор (зеленовато-жёлт.г. с резким запах. хлорки)-кислород, тепло, кодеин, иск. дыхание.
П А М Я Т К А при пожаре.

1. Немедленно покинуть здание.

2. Не подходите к взрывоопасным предметам.

3. Сообщите о пожаре в пожарную охрану, об обнаружении взрывооп. предмета – в милицию.

4. Если очаг пожара небольшой, до прибытия пожарных тушить подручными средствами.

5. Сохраняйте самообладание.

6. Проходя через горящие помещения, накройтесь с головой мокрой материей.

7. Если загорелась одежда, не пытайтесь бежать, а постарайтесь сбить пламя, перекатываясь по полу (по возможности затушите водой).

8. Дышите через влажную ткань.

9. Если горит эл. проводка, обесточьте ее.

10.При повреждении здания взрывом - входить с осторожностью.

Приложение 2
Занимательные вопросы


Чрезвычайная ситуация – что это?

Умение преодолевать страх.

Уроки городской безопасности.

Как справиться с инфекцией? (Эпидемия гриппа).

Природа и безопасность.

Как защитить свой дом от злоумышленников?

Почему случаются травмы?

Если из раны течет кровь?

Безопасность при любой погоде?

К чему проводит курение?

Осторожно – огонь!

Основные правила безопасного поведения на воде.

Умение плавать – основной фактор безопасности на воде.

Оказание первой помощи на воде.

Как пешеходы и водители поделили улицу?

Виды транспортных средств и их тормозные свойства.

Причины дорожно-транспортного травматизма.

Разбор конкретных случаев ДТТ.

Как обезопасить себя на тротуарах и обочинах?

Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов.

Перекрестки и их виды.

Поездка за город.

Дорога, элементы и правила поведения на ней.

Как правильно переходить дорогу?

Сигналы, регулирующие дорожное движение.

Учите ПДД,

Дорога глазами водителей. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.

Мы – пассажиры.

Поездка на автобусе и троллейбусе.

Поездка на трамвае.

На улице – не в комнате, о том, ребята, помните?

Приложение 3

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Здоровье - важнейшая характеристика развития ребенка на протяжении школьного детства, создание условий для формирования здорового образа жизни школьника – одна их задач образовательного учреждения.

Программа ЗОЖ включает в себя следующие направления:

1. Диагностика здоровья учащихся: группы здоровья, группы по физкультуре, заболевания, пропуски по болезни (всего и на 1 ученика).

2. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм.

3. Наличие эмоциональных разрядок, физкультурных минуток и пауз, гимнастик для глаз, актуализация двигательной активности школьников, направленная на оздоровление организма средствами физической культуры и обеспечивающая активный отдых учащихся. На особом контроле у администрации находится проведение контрольных работ в соотношении с графиком. Составление расписания с учётом динамики физиологических функций и умственной работоспособности школьников на протяжении учебного дня и недели.

4. Создание благоприятного психологического климата: внимание к ребёнку со стороны взрослых, доброжелательные взаимоотношения со сверстниками.

5. Работа по обогащению учащихся валеологическитми знаниями, начинающаяся в детском саду и продолжающаяся в начальной школе в рамках программы “Румяные щечки”.

6. Проведение психолого-педагогических консилиумов, решения которых направлено на выбор образовательного маршрута, оптимизирующего нагрузки на ребенка.

Для организации физкультурно-оздоровленческой и спортивной работы в школе функцианируют два спортивных зала, стадион с беговыми дорожками, бассейн для учащихся всех классов.

Управление образования Исполнительного комитета

Нижнекамского муниципального района РТ

МБОУ ДОД «ЦВР» для одарённых детей НМР РТ

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ ДОД «ЦВР» на методическом совете

для одарённых детей заведующий отделом

протокол №__ от __________ методической работы

О.С. Курбанова ___________Г.И.Хизриева

Календарно-тематический план

занятий детского объединения

«Школа выживания»

на 2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Программа школьного кружка «Школа выживания» туристско-спортивного направления, ориентирована на организацию образовательной среды в детско-юношеском центре и деятельности детей в творческом режиме, обеспечивающем нравственное, эстетическое, физическое и психологическое развитие, а также создание условий для выбора будущей профессии. Программа позволяет подготовить учащихся к самостоятельным действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций, как в природе, так и в условиях современного мира.

Программа предусматривает широкий подход в изучении природы, а также помогает развить навыки автономного существования в природе.

Во время походов, дети учатся самостоятельному рациональному использованию даров природы, как средств выживания.

Данная программа позволит научить школьника автономному существованию и использованию даров природы для выживания.

Преемственность программы "Школа выживания" в том, что в основу данной программы положена триада системы безопасности - "Природа - Человек -Общество", особое внимание придается воспитанию гармонически развитой личности. В термин "общество" условно введено не только понятие "социума", но и результаты деятельности человека, то есть техногенные аспекты и их воздействие на людей и окружающую среду.

Обращение к внешне столь простой схеме способно в доступной для детей форме трактовать условия, в которых возможно гармоничное развитие жизни, и помогает четко определить роль и место человека как решающего фактора обеспечения безопасности.

Программа включает в себя несколько блоков:

    Знания о природных факторах и ресурсах.

    Медицинская и психологическая и физическая подготовка.

    Система знаний, необходимых для выживания в различных условиях в природе ив антропогенных ландшафтах.

    Система знаний и навыков в стрельбе из винтовки

Успех программы зависит от количества проведенных занятий на местности, относящейся к объекту изучения, в работе необходимо использовать все формы активных видов туризма: прогулки, экскурсии, туристские походы, экспедиции. Блок в ыстрел разработан с учетом того, что главными ценностями реально становятся национальная безопасность страны, жизнь и здоровье человека. На занятиях по огневой подготовке учащиеся получают начальные знания и навыки в стрельбе из винтовки, а в конце занятий сдают контрольные нормативы. При проведении занятий особое внимание уделяется строгому соблюдению правил и мер безопасности при обращении с оружием, боеприпасами.

Актуальност ь данной программы обусловлена ее практической значимостью.

Цель программы: создание целостной среды для становления и развития социально активной личности, обладающей рядом умений и навыков, необходимых для автономного существования при возникновении чрезвычайных ситуаций, культурой поведения в природе, ответственным отношением к окружающей среде и как следствие к своему здоровью, практических умений и навыков в области обороны государства; военно-профессиональных интересов и мотивов; знаний о роли здорового образа жизни в обеспечении безопасности личности, общества и государства; требований, предъявляемых к моральным, психологическим и профессиональным качествам учащихся; военно-профессиональной ориентации; умения самостоятельно приобретать и применять знания; умения обсуждать результаты и делать выводы, производить коррективы в жизнедеятельности различных объектов; умения проводить сравнительные характеристики и вести контроль своей деятельности;

Задачи:

1. Обучающие:

Формирование у учащихся системы знаний о законах и закономерностях, действующих в живой и неживой природе;

Обучение навыкам автономного существования в природе и в антропогенных условиях;

Обобщение и углубление знаний по истории, географии, биологии Кубани, России и мира;

Закрепление знаний по картографии, экологии.

Приобщение учащихся к вопросам личной, общественной и государственной безопасности;

Популяризация и пропаганда здорового и безопасного образа жизни;

Популяризация военно-прикладных видов спорта.

2. Воспитательные:

Воспитание норм (мотивов, побуждений) поведения и деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни и улучшения состояния окружающей среды;

Формирование организаторских навыков работы в коллективе.

3. Развивающие:

Развитие интеллектуальных способностей, направленных на целевой, причинный и вероятный анализ, который учащиеся могут провести при возникновении чрезвычайных и
жизненных ситуаций: эмоциональной, волевой и психологической сферы (убеждения в возможности решения ситуаций), стремление к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

Занятия по огневой подготовке проводятся на основе следующих методических принципов:

а) Принцип сознательности и активности. Каждый учащийся должен вполне сознательно выполнить, поставленные перед ним задачи.

б) Принцип наглядности. Наиболее доходчивая форма обучения. На конкретных наглядных примерах учащиеся должны более качественно усваивать необходимый материал.

в) Принцип доступности (от известного к неизвестному, от простого к сложному, от легкого к трудному). Материал подбирается доступный для усвоения на основе уже имеющихся знаний.

г) Принцип систематичности занятий. Успех в освоении определенных знаний, умений и навыков основывается на их систематическом закреплении.

д) Принцип постепенного повышения требований. Улучшение качества выполнения упражнений и повышение результатов стрельбы можно ожидать, только постепенно увеличивая нагрузку и повышая требования.

Отличительной особенностью программы является то, что усвоение программного материала помогает школьникам обходиться без благ цивилизации и в случае возникновения чрезвычайной ситуации дает возможность не только избежать губительных последствий для собственного здоровья, а иногда даже жизни, но и помочь своему «окружению» организовать мероприятия по выходу из данной ситуации. Программа объединяет в себе материал по различным школьным предметам: биологии, химии, физике, кубановедению, географии, ОБЖ и физической культуре, а это вызывает интерес более углубленного изучения вышеперечисленных предметов.

Программа рассчитана на воспитанников 9 -15 лет.

Сроки реализации 1 год, с перспективой расширения знаний по изученным темам и накопленному опыту работы в полевых условиях.

Методы и формы работы.

Изучение накопленного материала о местности (беседы, секции, семинары).

Поисково-исследовательская работа (самостоятельная работа с выполнением различных заданий),

Интеллектуальные игры («Брейн-ринг», различные викторины).

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Количество учебных часов: 144 .

Ожидаемый результат.

В результате прохождения программного материала воспитанники объединения «Школа выживания»

Знать:

- что такое туризм, понятие "карта" (физико-географическая, топографическая, спортивного ориентирования, туристская), условные знаки плана, топографической спортивного ориентирования (отдельные знаки);

Типичные растения и животные природной зоны края, факторы, укрепляющие, ослабляющие здоровье человека;

Свой организм - как он устроен, о гигиене туриста, правила обеззараживания и очистки питьевой воды в походе, заболевания, характерные для природных условий своей местности;

Понятие о природных зонах и ландшафтах, особенности выживания в закономерности природы различных областей.

    понимание основных положений Концепции национальной безопасности Российской Федерации по обеспечению национальной безопасности России;

    понимание правовых основ военной службы;

    знание основных видов воинской деятельности;

    знание огневой подготовки;

    знание правил применения оружия для поражения различных целей в бою;

    знание материальной части стрелкового оружия

Уметь:

Подбирать личное туристское снаряжение в зависимости от сезона года и погодных условий, выполнять правила хождения по равнинным участкам в лесу (хвойным, смешанным), по лугу и болоту, правильно оборудовать кострище, работать с планом и топографической картой, выполнять элементарные приемы работы с картой спортивного ориентирования;

Определять типичные виды растений и животных края по внешнему виду, определять стороны горизонта, состояние погоды с помощью растений и местных признаков, приводить примеры и объяснять особенности внешнего строения живых организмов в связи со средой обитания;

Выполнять правила личной гигиены, правила оказания первой медицинской помощи при ранениях, кровотечениях и ожогах в полевых условиях (в походе, отдыхе в лесу и антропогенных поселениях);

Правильно выбирать и собирать топливо для костра в разное время года, правильно брать питьевую воду и очищать ее в полевых условиях, в походе (во время экскурсии) уметь утилизировать разные типы бытовых отходов, собирать и использовать лекарственные, плодово-ягодные растения, объяснять целесообразность своего поведения в конкретном природном окружении.

    умение поражать цель с первого выстрела;

    умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Способы проверки результатов усвоения программы:

Участие в соревнованиях туристов (поисково-спасательные работы).

Проведение конкурсов викторин по изученному материалу.

Проведение родительских собраний.

Подготовка отчетов о проведении походов, экспедиций.

Контроль администрации учебного учреждения.

Учебно-тематический план.

№ занятия

Всего

Теория

Практика

Начальная туристская подготовка

56

14

42

Турист - друг природы

2 – 4

Техника передвижения

5-10

11-14

15-16

Способы поиска воды и пищи

17-21

Физическая, медицинская и психологическая подготовка

22-28

Резерв

2

Автономное выживание в экстремальных ситуациях

52

20

32

Что такое «выживание»?

30-31

Выживание в полярных условиях

32-33

Выживание в горах

34-35

Выживание в тропиках

36-41

Выживание в условиях умеренного климата

42-43

Выживание в пустыне -

44-45

Выживание в море

46-48

Выживание при чрезвычайных ситуациях природного характера

49-50

Выживание при чрезвычайных ситуациях антропогенного характера

51-54

Безопасность в городе и домашней среде

Резерв

2

Общие положения стрелковой подготовки

1

1

-

Роль и значение стрелковой подготовки

Правила безопасности

1

1

-

Правила безопасного обращения с оружием, боеприпасами

Материально-техническая часть стрелкового оружия

4

1

3

Материально-техническая часть пневматической винтовки.

Тактико-технические данные пневматической винтовки

Материально-техническая часть автомата Калашникова

Разборка и сборка автомата АК

Резерв

2

Основы и правила стрельбы.

20

2

18

Команды, подаваемые на огневом рубеже

Изготовка к стрельбе.

Прицеливание.

61-62

Выполнение стрельбы из положения «лежа»

63-64

Выполнение стрельбы из положения «с упора»

65-66

Выполнение стрельбы из положения «стоя»

67-68

Выполнение стрельбы из положения «с колена»

Выполнение контрольных нормативов.

4

-

4

Выполнение контрольных нормативов по стрельбе из пневматического оружия,

(3+5+5), лежа, с упора, с колена.

Разборка и сборка АКС.

Резерв

2

Всего

136+8

Начальная туристская подготовка.

Формирование знаний о природе как взаимосвязанной системе, туристских знаний и умений природопользования (туристского, рекреационного природопользования), заинтересовать детей поисково-познавательной деятельностью и развивать у них творческую активность.

Задачи.

1. Развивать знания о человеке и его месте в природе как особого объекта.

2. Формировать навыки и умения автономной работы в природе. Сформировать понимание зависимости степени воздействия на окружающую среду от видов туризма и типа туристского природопользования, привитие эколого- туристских навыков и умений, поведенческих (жизнеобеспечивающих,
рекультивационных и побочного природопользования).

3. Формирование навыков и умений работы с планом и картой, ориентирования на
местности.

4. Физическую, медицинскую и психологическую подготовку и подготовку туристкой
технике проводить с учетом программных требований по физическому воспитанию и
возрастных особенностей.

Методы и формы проведения занятий:

Теоретические - беседа с демонстрацией иллюстративного материала и моделей.

Практические занятия в помещении и на местности: наблюдения, работа с измерительными приборами, экскурсии-практикумы по описанию объектов природы. Игровые формы (игры с готовыми правилами; игры-состязания, игры-соревнования, конкурсы и сюжетно-ролевые игры).

Краткое описание тем и теоретических и практических занятий

Турист - друг природы

Туризм - массовая форма активного отдыха и оздоровления, как вид спорта. Виды туризма. Влияние пешеходного туризма на окружающую среду. Как туристы познают окружающий мир. Какие туристские и краеведческие должности и поручения бывают.

Что такое "экология"? Что такое окружающая среда. Зачем туристу изучать экологию. Как разные виды туризма влияют на окружающую среду. Участие туристов в деле по охране природы.

Практическая работа - подбор иллюстративного материала о растениях и животных края (для альбома, реферата), организация выставки книг, распределение туристских и

краеведческих должностей и поручений. Организация наблюдений за природой.

Техника передвижения

Выработка техники передвижения в различных условиях местности, движение в одиночку и групповое. Понятия: темп, ритм, специальные команды в при групповом движении.

Практическая работа - поход с преодолением различных препятствий.

Наблюдение за природой и оформление материала по наблюдению. Оформление альбома "Туристу на заметку" (страница "Растения и животные из "Красной книги" края"). Экскурсия-практикум по изучению среды обитания растений и животных (или поход).

Разбивка лагеря в обычных и экстремальных условиях

Что взять с собой в поход. Снаряжение туристов. Палатка - дом туриста: ее устройство, правила установки и выбора места (чтобы не навредить природе). Выбор места для бивака и обустройство места. Укрытия и их типы. Как правильно выбрать место для костра и обустроить кострище. Правила пользования костром в туристском походе. Правила "захоронения" бытовых отходов - после нас - чище, чем до нас. Правила общения с дикими животными.

Практическая работа - подборка материала и оформление альбома "Туристу на заметку" (о лекарственных растениях, их нужно знать - они ядовиты).

Основы ориентирования на местности

План школы, школа на плане города (села, деревни, поселка). Какие бывают карты. План местности, топографическая карта, туристские карты. Карта спортивного ориентирования (первое знакомство). В мире ориентиров. Компас. Топографические знаки и их назначение. Ориентирование на местности по карте и местным признакам.

Практическая работа - топографический диктант, работа с планом класса и школы, определение по компасу сторон горизонта, игры на местности по карте.

Способы поиска воды и пищи.

Поиск воды является первоочередной задачей для существования в автономных условиях. Источники воды, типы водных ландшафтов. Способы добычи воды из атмосферы.

Охота, рыбалка, приготовление и заготовка пищи в экстремальных условиях. Растения - враги и друзья: лекарственные, плодово-ягодные (съедобные) дикорастущие растения, съедобные грибы. "Красный сигнал" - осторожно, ядовиты! Универсальный тест на съедобность.

Практическая работа - экскурсия-практикум по изучению и сбору гербария лекарственных растений "Зеленая аптека". Наблюдение за природой оформление материалов наблюдения.

Физическая, медицинская и психологическая подготовка.

Адаптация человека к климату умеренного пояса. Меры профилактики простудных заболеваний, гриппа, авитаминоза. Сезонность заболеваний. Здоровье и болезни школьников. Факторы, укрепляющие и ослабляющие здоровье человека в природных условиях своего края. Влияние (косвенное и прямое) загрязненного воздуха, воды, почв на организм человека. Профилактика современных заболеваний. Специальные физические упражнения. Психология выживания. Практическая работа - по оказанию первой медицинской помощи.

Специальная туристская подготовка

Подготовка к соревнованиям по туристской технике и поисково-спасательным работам.

Практическая работа - тренировки в спортивном зале и природных условиях.

Автономное выживание в экстремальных ситуациях.

Цель.

Сформировать понятие адаптации человека к условиям автономного существования в природе, научить детей применять практические навыки выживания в различных ландшафтах и городском цикле, сохранении и улучшении здоровья человека.

Задачи.

Развивать знания о человеке и его адаптации к климату умеренного пояса, роли
рекреационной (туристско-краеведческой) деятельности в укреплении здоровья юного
туриста.

Дальнейшее развитие навыков природного выбора в различных климатических
условиях, применение правил и умений по выполнению норм и правил рекреационного
природопользования.

Развивать навык выживания в любых условиях, а также привить цель не только
выжить, но и помочь выжить другим.

Показать роль спортивного туризма, спортивного ориентирования в развитии
личности, в оздоровлении.

Краткое описание тем, теоретических и практических занятий

Что такое «выживание»?

Дается понятие «выживание», а также рассказать, какие мероприятия необходимо выполнит для успешного выживания.

Выживание в полярных условиях.

Полярные области, передвижение в полярных условиях, типы укрытий, особенности разведение огня и приготовление пищи, добывание воды и пищи в условиях холодного климата.

Практическая работа - однодневный зимний поход.

Выживание в горах.

Походы горы: климат и местность. Способы ориентирования в горах. Передвижение по горной местности. Опасность ледников и лавин. Специальные альпинистские приемы. Узлы и спецснаряжение.

Практическая работа - плановый трехдневный поход.

Выживание в тропиках.

Тропическая природная зона, передвижение по джунглям, советы по одежде для тропиков. Лагерь и укрытие, поиск воды и пищи в тропических условиях. Опасные растения и животные.

Выживание в условиях умеренного климата.

Умеренный климат. Особенности географии Краснодарского края и Северского района. В данном разделе главное место отводится походам по территории района (практика).

Выживание в пустыне.

Высокие температуры и недостаточное количество осадков, вода в пустыне и способы ее добычи. Одежда для путешествий. Растительная и животная пища. Опасности. Способы построения укрытия в пустыне.

Практическая работа - добыча воды в трудных условиях.

2.7. Выживание в море.

Как избежать паники при аварии на воде? Выживание в воде. Спасательные средства и их содержимое. Сигналы бедствия. Добыча воды и пищи.

Практическая работа - составление памятки спасения на воде и льду.

Выживание при чрезвычайных ситуациях природного характера и меры по спасению .

Смерчи, ураганы, штормы. Сильный снегопад и оледенение. Гроза. Лесные пожары. Землетрясения и извержение вулканов. Засуха.

Практическая работа - тренировки по спасательным работам (использование средств связи, знаки и сигналы спасения, действия поисковой партии).

Выживание при чрезвычайных ситуациях антропогенного характера, аварии на химических и других опасных предприятиях.

Безопасность в городе и домашней среде.

Безопасность на дорогах, в общественном транспорте, в домашней среде, при террористических актах. Практическая работа - составление памяток выживания в разной среде.

В результате освоения программы обучающиеся должны:

1. Туризм, как средство познания окружающего мира.

Знать:

    что такое поход, загородная поездка;

    снаряжение туриста (пеший поход выходного дня);

    состав медицинской аптечки;

    экологически "чистый" бивак, правила его оборудования;

    самодельное туристское снаряжение, способствующее охране окружающей природной среды;

    правила пользования огнем в туристском походе;

    хождения по равнинным участкам;

    спуска и подъема по склонам;

    понятия: план школы, города (села) и его окрестности, местность, масштаб;

    понятие "карта" (физико-географическая, топографическая, спортивного
    ориентирования, туристская);

    условные знаки плана, топографической карты, спортивного ориентирования
    (отдельные знаки);

    местные признаки ориентирования;

Устройство компаса и приемы работы с ним.
Понимать:

Воздействие туристского снаряжения (кострового и бивачного снаряжения) и
оборудования на природу;

- что неправильное (т.е. экологически безграмотное) передвижение туристов,
отдыхающих по местности - причина разрушения природных ландшафтов;

Что правильно выбранное личное снаряжение и медицинская аптечка - залог
успешного похода, отдыха и отличного здоровья;

Назначение плана местности и различных карт для туриста, роль плана, карты в деле
охраны природы;

Влияние занятий по спортивному ориентированию на оздоровление, развитие
наблюдательности и кругозора.

Уметь:

- подбирать личное туристское снаряжение в зависимости от сезона года и погодных
условий;

- пользоваться огнем в туристском походе;

- правильно выбирать место спуска и подъема по склонам разного типа, спускаться и
подниматься по склону;

Выполнять правила хождения по равнинным участкам в лесу (хвойным, лиственным,
смешанным), по лугу и болоту;

Правильно оборудовать кострище;

Работать с планом и топографической картой;

Выполнять элементарные приемы работы с картой спортивного ориентирования;

Работать с компасом: определять стороны горизонта, ориентировать на местности.

2. Знания о природных факторах и ресурсах.

Знать:

- многообразие растений и животных леса, луга;

Типичные растения и животные природной зоны края;

Редкие и исчезающие растения края;

Факторы, укрепляющие и ослабляющие здоровье человека (на примере своей
природной зоны).

Понимать:

- значение леса, луга, водоема в жизни человека, в укреплении его здоровья, в отдыхе и
туризме;

- влияние среды обитания на живые организмы (приспособляемость);

- влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.

Уметь:

- определять типичные виды растений и животных края по внешнему виду;

- определять стороны горизонта, состояние погоды с помощью растений и местных
признаков;

- приводить примеры и объяснять особенности внешнего строения живых организмов в
связи со средой обитания.

3. Медицинская и психологическая и физическая подготовка.

Знать:

Свой организм - как он устроен;

О гигиене туриста;

Правила обеззараживания и очистки питьевой воды в походе;

Заболевания, характерные для природных условий своей местности и меры их
профилактики;

Заболевания, связанные с загрязнением окружающей среды;

Особенность медицинской и физической подготовки юного туриста;

- ядовитые и несъедобные растения и грибы своего края.
Понимать:

Влияние условий окружающей среды на здоровье человека;

Необходимость в сохранении "чистоты" среды обитания человека для сохранения его
здоровья.

Уметь:

- выполнять правила личной гигиены, правила оказания первой медицинской помощи
при ранах, кровотечениях и ожогах в полевых условиях (в походе, отдыхе в лесу);

- определять ядовитые, несъедобные растения и грибы;

- обеззараживать и очищать питьевую воду в полевых условиях;

4. Система знаний, необходимых для выживания в различных условиях в природе и в антропогенных ландшафтах.

Знать:

    понятие природных зонах и ландшафтах;

    особенности выживания в автономных условиях;

    закономерности природы различных областей.
    Понимать:

    что правильно выбранная норма поведения снизит нагрузку на природу.

    длительность периода "заживления ран", нанесенных природе туристами (кострища).
    Уметь:

    правильно выбирать и собирать топливо для костра в разное время года;

    правильно брать питьевую воду и очищать ее в полевых условиях;

В походе (во время экскурсии) уметь утилизировать разные типы бытовых отходов;

Собирать и использовать лекарственные, плодово-ягодные растения;

Объяснять целесообразность своего поведения в конкретном природном окружении.

литература

    Багаундинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность учащихся.- М.: ЦДЮТур, 2006.

    Планета - наш дом: учебн. - Хрестоматия для дошкольников и младших школьников. / Сост. И.Г. Белавина, Н.Г Найденская. - М.: Лайда, 2009.

    Куприн А.М. Умей ориентироваться на местности. - М.: 2008.

    Куприн А.М. Занимательно об ориентировании.- М.: "Просвещение", 1980. - 108 с.

    Минделевич С. Пора в поход! - М.: "Молодая гвардия", 2008.

    Новейшая энциклопедия выживания Москва АСТ- Астрель под ред Т.Тимошина

    Барышева Ю.А. Формирование эколого-краёведческих знаний в школе- М.: ЦДЮТ РФ, 2007.

    Плешаков А. А. Программа факультативного курса "Экология для младших школьников"

    Плешаков А.А. Программа "Природа и мы"

    Симонова Л.П. Ключи от природы. Учебно-методическое пособие. - М.: Агар, 2007.

    Конституция РФ.

    Закон РФ «Об образовании».

    Закон РФ «Об обороне».

    Закон РФ «О воинской обязанности и военной службе».

    Государственный стандарт Российской Федерации «Безопасность в чрезвычайных ситуациях».

    Указ Президента РФ «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» №727 от 16.05.1996г.

    Постановление Правительства «О военно-патриотических и детских объединениях» №551 от 24.07.2001г.

    Профильное обучение в вопросах и ответах (учебно-методическое пособие), Калуга-2006, КОИПКРО.

    Строевой устав Вооруженных Сил Российской Федерации.

    Книга для учителя «Основы подготовки к военной службе», В.А.Васнев и С.А.Чиненный, г. Москва, «Просвещение», 2003 год.

    «Военно-профессиональная ориентация учащихся», А.А.Волокитин, Н.Н.Грачев, В.А.Жильцов и др., г. Москва, «Дрофа», 2004 год.

Читайте также

Понравилось? Лайкни нас на Facebook