Что было на огэ по русскому. Онлайн тесты гиа по русскому языку

Сейчас на форумах многих образовательных сайтов идет оживленное обсуждение . Тема дискуссии — введение устной части в экзамен девятиклассников уже в 2017 году. Проект нововведения готов, но еще не утвержден. Поэтому, пока взрослые принимают решение, детям стоит начинать готовиться к утвержденной форме экзамена.

В проведении экзамена в 2017 году изменений не произошло. Структура, содержание и оценивание остались прежними.

По степени сложности задания распределяются следующим образом: 14 заданий базового и 1 задание высокого уровня сложности.

Теперь давайте разберемся с содержанием и структурой экзамена по русскому языку. Контрольно измерительный материал экзамена состоит из трех частей. Каждая часть содержит задания, которые отличаются друг от друга по форме, уровню сложности и учебным действиям. На выполнение всех трех частей по русскому языку дается 235 минут (3 часа 55 минут).

Краткое изложение. Первая часть.

В первой части необходимо выполнить 1 задание с развернутым ответом.

Для учащихся звучит текст, воспроизводимый в аудиозаписи. Во время прослушивания, разрешается делать пометки в черновиках. Но не стоит сильно увлекаться и пытаться записывать все подряд. Так можно упустить большую часть информации. Запишите ключевые моменты, важные детали, названия, имена. Затем дается 3-4 минуты, чтобы осмыслить исходный текст и поработать со своими записями в черновиках.

Это важно! При оценивании, записи в черновиках учитываться не будут.

Далее, текст воспроизводится повторно. После второго прослушивания, учащиеся приступают к краткому изложению. Необходимо грамотно, аккуратным разборчивым почерком написать не менее 70 слов, передать общее содержание исходного текста и содержание каждой микротемы. На выполнение первой части экзамена дается 90 минут.

Это важно! Если вы написали менее 70 слов, то задание будет оценено в «0» баллов.

Задания с кратким ответом. Вторая часть.

Эта часть состоит из 13 заданий двух типов. Открытый тип — ученик самостоятельно формулирует и записывает ответ в краткой форме. Второй тип заданий — ответ на выбор, здесь из нескольких предложенных вариантов ответов выбирается правильный. Для выполнения задания, каждому ученику выдается текст для чтения. После ознакомления выполняются задания, связанные с языковым анализом текста.

За каждое правильно выполненное задание вы получаете 1 балл, если ответа нет или он неверный — «0» баллов.

Сочинение. Третья часть

В третью часть входит 1 альтернативное задание с развернутым ответом.

Исходным материалом будет тот же текст, который используется во второй части экзамена. Далее будет предложено три варианта заданий по тексту. Нужно будет выбрать один и дать на него развернутый, аргументированный ответ в письменной форме, то есть написать сочинение-рассуждение.

В вашем сочинении должно быть не менее 70 слов.

Это важно! Если вы просто перепишите или перескажете исходный текст, то такое сочинение будет оценено в «0» баллов.

Это важно! При написании ОГЭ по русскому языку 2017 можно пользоваться орфографическим словарем.

Баллы и оценки

Максимальный первичный балл ОГЭ по русскому языку в 2017 году составляет 39 баллов.

За первую часть экзаменационной работы дается максимальный первичный балл -7, за вторую часть — 13, за третью — 9. 10 баллов составляет оценка грамотности на основе проверки изложения и сочинения, то есть первой и третьей части экзамена. В сумме — 39 баллов.

Для лучшей ориентации и понимания принципа оценивания в баллах, ФИПИ рекомендует воспользоваться шкалой перевода первичных баллов в

отметки по пятибалльной системе.

Отметки соответствуют общему количеству баллов полученных за выполнение заданий экзамена в целом:

Двойка «2», выставляется в случае, когда учащийся набрал менее 14 баллов.
Тройку «3», вы получаете, если набрали от 15 до 24 баллов.
Четверку «4» учащийся получает за количество балов от 25 до 33.
Пятерка «5» выставляется тем, кто набрал от 34 до 39 баллов.

Это важно! Чтобы получить «5» необходимо за грамотность набрать не менее 6 баллов. В обратном случае выставляется отметка «4».

В 2017 году оценка, полученная за обязательный экзамен по русскому языку, будет влиять на общий балл аттестата. Девятиклассник сможет получить аттестат об окончании девяти классов только при наличии положительного результата.

Пересдача

Что делать, если по каким-либо причинам девятиклассник плохо сдал экзамен и получил неудовлетворительную оценку? Есть возможность пересдачи экзамена. По правилам ученик может повторно пройти экзамен только по двум предметам из всех обязательных и выбранных по собственному желанию до 1 сентября 2017 года.

Если необходимо пересдавать три или четыре экзамена, то это тоже возможно, но уже после 1 сентября.

Подготовка

Девятиклассники, основной государственный экзамен — это первое серьезное испытание для вас за все время обучения в школе. От оценок, которые вы заработаете, зависит ваше дальнейшее образование. Кто-то из вас хочет перейти в 10 класс и продолжить обучение в школе, а кому-то не терпится поступить в колледж или техникум и получить профессию своей мечты. В любом варианте необходим хороший балл аттестата.

В 2017 году экзамен по русскому языку является обязательным и главным. Сдать его, на самом деле, не сложно, ведь задания составлены по материалам и темам, которые вы изучали. Понятное дело, что нужно готовиться. В подготовке к ОГЭ все способы хороши.

Используйте пособия. Посоветуйтесь с учителем, он подскажет, какие лучше взять и повторяйте тему за темой.

Обязательно пройдите демонстрационный вариант КИМ по русскому языку. Такая тренировка дает возможность не только дополнительно проработать материал, но и разобраться во всех нюансах и тонкостях структуры частей и заданий экзамена.

На сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) теперь можно пользоваться открытым банком заданий ОГЭ. Здесь собраны упражнения и задания по всем разделам и темам предмета за весь период обучения. Это огромная помощь в подготовке к экзамену.

И, конечно же, еще раз прочитайте эту статью. Краткое руководство к действию проведет вас по всем этапам по русскому языку и напомнит о важных моментах.

Желаем удачи!

Видео новость, демоверсии

ВАРИАНТ 21. Выполните задания 2 – 62 + часть 15.3.

(1)Близилась осень.(2)В поле шла жатва, листья на деревьях желтели.(3)Вместе с тем наша Маруся начала прихварывать

(4)Она ни на что не жаловалась, только всё худела. (5)Лицо ее всё бледнело, глаза потемнели, стали больше, веки приподнимались с трудом.

(6)Теперь я мог приходить на гору, не стесняясь тем, что члены «дурного обще-ства» бывали дома.(7)Я совершенно свыкся с ними и стал на горе своим человеком.

–(8)Ты, Васёк, славный хлопец и когда-нибудь тоже будешь генералом,- говаривал Туркевич.

(9)Темные молодые личности делали мне из вяза луки и самострелы.(10)Высокий штык-юнкер с красным носом вертел меня на воздухе, как щепку, приучая к гимна-стике.(11)Только «профессор» по-всегдашнему был погружен в какие-то глубокие со-ображения, а Лавровский в трезвом состоянии вообще избегал людского общества и жался по углам.

(12)Все эти люди помещались отдельно от Тыбурция, который занимал людьми описанное выше подземелье.(13)Остальные члены «дурного общества» жили в таком же подземелье, которое отделялось от первого двумя узкими коридорами.(14) Свету здесь было меньше, больше сырости и мрака.(15)Вдоль стен кое-где стояли деревян-ные лавки и обрубки, заменявшие стулья.(16)Скамейки были завалены какими-то лох-мотьями, заменявшими постели.(17)В середине, в освещенном месте, стоял верстак, на котором по временам пан Тыбурций или кто-либо из темных личностей работали столярные поделки.(18)Пол этого подземелья был закидан стружками и всякими обрезками.(19)Всюду виднелись грязь и беспорядок, хотя по временам Тыбурций за это сильно ругался и заставлял кого-нибудь из жильцов подмести и хотя сколько-нибудь убрать это мрачное жилье.(20)Я не часто заходил сюда, так как не мог привык-нуть к затхлому воздуху, и, кроме того, в трезвые минуты здесь находился мрачный Лавровский.(21)Он обыкновенно или сидел на лавочке, спрятав лицо в ладони и раскидав свои длинные волосы, или ходил из угла в угол быстрыми шагами.(22)От этой фигуры веяло чем-то тяжелым и мрачным, чего не выносили мои нервы.(23)Но остальные сожители-бедняги давно уже свыклись с его странностями.(24)Генерал Туркевич заставлял его иногда переписывать набело прошения, сочиняемые самим Туркевичем, и кляузы для обывателей или же шуточные пасквили, которые потом развешивал на фонарных столбах.(25)Лавровский покорно садился за столик в комнате Тыбурция и по целым часам выводил прекрасным почерком ровные строки.

(26)Раза два мне довелось видеть, как его тащили сверху в подземелье.(27)Голова несчастного, свесившись, болталась из стороны в сторону, ноги бессильно тащились и стучали по каменным ступенькам, на лице виднелось выражение страдания, по щекам текли слезы.(28)Мы с Марусей, крепко прижавшись друг к другу, смотрели на эту сцену из дальнего угла.(29)Но Валек совершенно свободно шнырял между большими, поддерживая то руку, то ногу, то голову Лавровского.

(30)Всё, что на улицах меня забавляло и интересовало в этих людях, как балаган-ное представление, - здесь, за кулисами, являлось в своем настоящем, неприкрашен-ном виде и тяжело угнетало детское сердце.

(31)Тыбурций пользовался здесь непререкаемым авторитетом.(32)Он открыл эти подземелья, он здесь распоряжался, и все его приказания исполнялись.(33)Вероятно, поэтому именно я не припомню ни одного случая, когда бы кто-либо из этих людей, несомненно потерявших человеческий облик, обратился ко мне с каким-нибудь дур-ным предложением.(34)Теперь, умудренный прозаическим опытом жизни, я знаю, ко-нечно, что там был мелкий разврат, грошовые пороки и гниль.(35)Но когда эти люди и эти картины являются в моей памяти, затянутые дымкой прошедшего, я вижу только черты тяжелого трагизма, глубокого горя и нужды.

(36)Детство, юность - это великие источники идеализма!

(37)Осень всё больше вступала в свои права.(38)Небо всё чаще заволакивалось тучами, окрестности тонули в туманном сумраке; потоки дождя шумно лились на зем-лю, отдаваясь однообразным и грустным гулом в подземельях.

(39)Мне стоило много труда урываться из дому в такую погоду.(40)Впрочем, я то-лько старался уйти незамеченным.(41)Когда же возвращался домой весь вымокший, то сам развешивал платье против камина и смиренно ложился в постель, философски от-малчиваясь под целым градом упреков, которые лились из уст нянек и служанок.

(42)Каждый раз, придя к своим друзьям, я замечал, что Маруся всё больше хиреет. (43)Теперь она совсем уже не выходила на воздух, и серый камень - темное, мол-чаливое чудовище подземелья - продолжал без перерывов свою ужасную работу, высасывая жизнь из маленького тельца.(44)Девочка теперь большую часть времени проводила в постели, и мы с Валеком истощали все усилия, чтобы развлечь ее и поза-бавить, чтобы вызвать тихие переливы ее слабого смеха.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования от-вета на вопрос: «Почему герой повествования не часто заходил в ту часть подземе-лья, занимаемое «дурным обществом».

1) Свету здесь было меньше, больше сырости и мрака.

2) Он совершенно свыкся с ними и стал на горе своим человеком.

3) Он не мог привыкнуть к затхлому воздуху, и, кроме того, в трезвые минуты здесь имел пребывание мрачный Лавровский.

4) В середине, в освещенном месте, стоял верстак, на котором по временам пан Тыбурций или кто-либо из темных личностей работали столярные поделки.

3 .Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразе-ологизм.

1)Но Валек совершенно свободно шнырял между большими, поддерживая то руку, то ногу, то голову Лавровского

2) Я совершенно свыкся с ними и стал на горе своим человеком.

3) Детство, юность - это великие источники идеализма!

4) Вдоль стен кое-где стояли деревянные лавки и обрубки, заменявшие стулья.

4. эпитет.

1)Осень всё больше вступала в свои права

2)Голова несчастного, свесившись, болталась из стороны в сторону, ноги бессильно тащились и стучали по каменным ступенькам, на лице виднелось выражение страдания

3)От этой фигуры веяло чем-то тяжелым и мрачным.

4)Темные молодые личности делали мне из вяза луки и самострелы.

5. Укажите предложение, в котором средством выразительности является метафора.

1)Небо всё чаще заволакивалось тучами, окрестности тонули в туманном сумраке.

2)Свету здесь было меньше, больше сырости и мрака.

3)Тыбурций пользовался здесь непререкаемым авторитетом

4)Лавровский покорно садился за столик в комнате Тыбурция и по целым часам выводил прекрасным почерком ровные строки.

6. Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнитель-ный оборот.

1)Всё, что на улицах меня забавляло и интересовало в этих людях, как балаганное представление являлось в своем настоящем, неприкрашенном виде и тяжело угнетало детское сердце.

2)Высокий штык-юнкер с красным носом вертел меня на воздухе, как щепку, приучая к гимнастике.

3)Раза два мне довелось видеть, как его тащили сверху в подземелье.

4)Всюду виднелись грязь и беспорядок, хотя по временам Тыбурций за это сильно ру-гался и заставлял кого-нибудь из жильцов подмести и хотя сколько – нибудь убрать это мрачное жилье.

7. Из предложений 9 - 12 выпишите слово, в котором правописание приставки оп-ределяется глухостью/звонкостью последующего согласного. 8. Из предложения 6 – 11 выпишите слово, в котором особое правописание приставки зависит от наличия определенного суффикса. 9. Из предложений 22 – 25 выпишите слово, в котором правописание приставки зави-сит от рядом стоящего согласного. 10. Из предложений 31 – 35 выпишите слово, в котором правописание приставки зави-сит от лексического значения – «неполнота действия» 11. Из предложений 1 – 8 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от лексического значения – «законченность действия». 12. Из предложений 42 – 44 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишет-ся З, а перед глухими согласными – С». 13. Из предложений 17 – 19 выпишите слово, в котором правописание приставки опре-деляется правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С». 14. Из предложения 34 – 37 выпишите слово, в котором неизменяемая приставка оглу-шается. 15. Из предложений 29 – 32 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре-деляется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основой

на Н, пишется НН».

16. Из предложений 22 – 25 выпишите слово, в котором правописание гласной в суффиксе зависит от наличия определенной приставки. 17. Из предложений 18 – 22 выпишите слово, в котором правописание суффикса оп-ределяется правилом: «В наречиях на - о/е пишется столько Н, сколько в том слове, от которого оно образованы». 18. Из предложений 18 – 22 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре-деляется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основой на Н, пишется НН». 19. Из предложений 13 – 17 выпишите слово, которое является исключением из пра-вила. 20. Из предложений 36 – 40 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре-деляется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основой на Н, пишется НН» 21. Из предложений 36 – 40 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре-деляется правилом: «В страдательных причастиях совершенного вида пишется НН». 22. Из предложений 26 – 29 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре-деляется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основой на Н, пишется НН». 23. Из предложений 16 - 20 выпишите слова, в которых правописание суффикса опре-деляется правилом: «В кратких страдательных причастиях всегда пишется Н». 24. Из предложений 11 – 14 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре-деляется правилом: «В страдательных причастиях, образованных от приставочных глаголов совершенного вида, пишется НН». 25. Из предложений 30 – 33 выпишите слово, в котором правописание гласной в суф-фиксе определяется формой 1 л ед. ч. глагола наст или простого буд. времени. 26. Из предложения 22 – 24 выпишите слово, в котором правописание гласной в суф-фиксе страдательного причастия настоящего времени определяет тем, что оно образу-ется от глагола I спряжения. 27. Замените разговорное слово «кляузы» из предложения 24 стилистически нейтра-льным синонимом. Запишите это слово. 28. Замените разговорное слово «грошовые» из предложения 34 стилистически ней-

тральным синонимом. Запишите это слово.

29. Замените разговорное слово «лохмотьями» из предложения 16 стилистически ней-тральным синонимом. Запишите это слово. 30. Замените словосочетание «на фонарных столбах» 31. Замените словосочетание «из вяза луки» , построенное на основе подчинительной связи управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напиши-те полученное словосочетание. 32. Замените словосочетание «людского общества» , построенное на основе подчи-нительной связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управле-ние. Напишите полученное словосочетание. 33. Замените словосочетание «тащились бессильно» , построенное на основе подчи-нительной связи примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управле-ние. Напишите полученное словосочетание. 34. Замените словосочетание «по каменным ступенькам» , построенное на основе под чинительной связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управ- ление. Напишите полученное словосочетание. 35. Замените словосочетание «в туманном сумраке» , построенное на основе подчи-нительной связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управле-ние. Напишите полученное словосочетание. 36. Замените словосочетание «в гулах подземелья» , построенное на основе подчини-тельной связи управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите полученное словосочетание. 37. Выпишите грамматическую основу предложения 16. 38. Выпишите грамматическую основу первого простого предложения в составе слож-ного из предложения 22. 39. Выпишите грамматическую основу предложения 28. 40. Выпишите грамматическую основу предложения 40. 41. Выпишите грамматическую основу предложения 36. 42. Выпишите грамматическую основу второго простого предложения в составе

сложного из предложения 26.

43. Среди предложений 42 - 44 найдите предложение, в которых присутствует обособленное приложение. Запишите цифрой номер этих предложений. 44. Среди предложений 1 – 7 найдите предложение, в котором присутствует обособ-ленное обстоятельство. Запишите цифрой номер этих предложений. 45. Среди предложений 12 – 18 найдите предложения, в которых присутствует обособ-ленное обстоятельство. Запишите цифрами номера этих предложений 46. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все за-пятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Всюду виднелись грязь и беспорядок,(1) хотя по временам Тыбурций за это сильно ругался и заставлял кого-нибудь из жильцов подмести и хотя сколько-нибудь убрать это мрачное жилье. Я не часто заходил сюда,(2) так как не мог привыкнуть к затхлому воздуху,(3) и, (4) кроме того, (5) в трезвые минуты здесь имел пребывание мрачный Лавровский

47. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Теперь я мог приходить на гору, (1) не стесняясь тем, (2) что члены «дурного об-щества» бывали дома. Я совершенно свыкся с ними и стал на горе своим человеком.

– Ты,(3) Васёк, (4) славный хлопец и когда-нибудь тоже будешь генералом,(5)- говаривал Туркевич.

48. вводном слове .

– Хочешь драться? Бей, (1) я один здоровый. Они раненые. А его отец, (2) – высокий кивнул на очкастика, (3) – рядом с твоим, (4) может, (5) лежит

49. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении .

За ним-то,(1) наверное,(2) и свернул Жора с дороги,(3) и словно услышал Сашка его голос: «Смотрите,(4) ребята,(5) цветок какой! Красота!»

50. Укажите количество грамматических основ в предложении 44. 51. Укажите количество грамматических основ в предложении 30. 52 . Укажите количество грамматических основ в предложении 38. 53. Укажите количество грамматических основ в предложении 41. 54. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все за-

пятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Вероятно,(1) поэтому именно я не припомню ни одного случая, (2) когда бы кто-либо из этих людей,(3) несомненно потерявших человеческий облик,(4) обратился ко мне с каким-нибудь дурным предложением. Теперь,(5)умудренный прозаическим опытом жизни, (6) я знаю, (7) конечно,(8) что там был мелкий разврат, (9) грошовые пороки и гниль.

55. подчинительной связью.

Впрочем, (1) я только старался уйти незамеченным. Когда же возвращался домой весь вымокший,(2) то сам развешивал платье против камина и смиренно ложился в постель,(3) философски отмалчиваясь под целым градом упреков, (4) которые лились из уст нянек и служанок.

56. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все за-пятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями, связанными подчинительной связью.

Но когда эти люди и эти картины являются в моей памяти, (1) затянутые дымкой прошедшего, (2) я вижу только черты тяжелого трагизма, (3)глубокого горя и нужды.

Детство,(4) юность - это великие источники идеализма!

57. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все за-пятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями, связанными сочинительной связью

В середине,(1) в освещенном месте,(2) стоял верстак,(3) на котором по временам пан Тыбурций или кто-либо из темных личностей работали столярные поделки. Всюду виднелись грязь и беспорядок,(4) хотя по временам Тыбурций за это сильно ругался и заставлял кого-нибудь из жильцов подмести и хотя сколько-нибудь убрать это мрачное жилье

58. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все за-пятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями, связанными сочинительной связью

Всё,(1) что на улицах меня забавляло и интересовало в этих людях,(2) как балаганное представление, (3) - здесь,(4) за кулисами, (5) являлось в своем настоящем, (6) не-прикрашенном виде и тяжело угнетало детское сердце. Он открыл эти подземелья, (7) он здесь распоряжался, (8) и все его приказания исполнялись.

59. Среди предложений и 39 - 42 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 60. Среди предложений 25 – 29 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 61. Среди предложений 42 – 44 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 62. Среди предложений 19 – 21 найдите сложное предложение с подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. ЧАСТЬ 3. 15.3.

Как Вы понимаете значение слова СОЧУВСТВИЕ ? Сформулируйте и про-комментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение- рассуждение на тему: «Что такое сочувствие ?» , взяв в качестве тезиса данное Вами опреде-ление.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

СК 1

СК 2

СК 3

СК 4

Общее количество

ГК 1

ГК 2

ГК 3

ГК 4

ФК 5

ВАРИАНТ 22. Выполните задания 2 -

Среди предложений 56 – 65 найдите сложноподчинённое (ые) предложение (-я) с последовательным подчинением. Напишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий). Среди предложений 32 – 37 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения .

15.3. Как вы понимаете слова КНИГА ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение – рассуждение на тему «Книга в моей жизни».

избегал

по-вчерашнему

развешивал.

припомню.

приходить

развлечь

беспорядок

вступала

балаганное

набело

обыкновенно

длинные

деревянные

туманном

незамеченным

каменным

заваленызакидан

описанное

пользовался

сочиняемые

жалобы

дешевыми

тряпками

настолбахфонаря

лукивязевые

обществалюдей

тащилисьбезсилы

поступенькамизкамня

В сумракетумана

В подземельных гулах

скамейкибылизавалены

веяло

Мысмарусейсмотрели

Ястаралсяуйти

детствоюностьисточники

тащили

1617

178

Вариант 2

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из трех частей, включающих в себя 15 заданий.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Часть 2 состоит из 13 заданий (2 – 14). Задания части 2 выполняются на основе прочитанного текста.

Ответ к заданиям 2 и 3 запишите в бланк ответов № 1 в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.

Ответами к заданиям 4 – 14 являются слово (словосочетание), число или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Задание 3 выполняется на основе того же текста , который Вы читали, работая над заданиями части 2.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из трех предложенных заданий (15.1, 15.2, 15.3) и дайте письменный развернутый аргументированный ответ.

Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарем.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при выполнении работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

1 Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объем изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14

(1)А было это давно, Оля тогда в школе училась. (2)Чтобы хорошо учиться, до глубокой ночи за уроками сидела. (3)Ещё очень любила Оля книжки читать, жаль, что времени на них почти не оставалось. (4)Утром вставала рано, до свету, – курам задать корма, то да сё, потом младших будила, в школу собирала. (5)А там уроки да перемены. (6)И Сашка Кочетков, первый не то что в классе, а в школе шалопай, заводила
и непоседа. (7)Вечно с двойки на тройку перебивался, а к старшим классам вдруг остепенился, взялся за ум – решил, что после школы в Москву поедет, в институт будет поступать. (8)Все смеялись и подтрунивали над ним, а Оля была уверена: он своего добьётся. (9)Она верила в него, как ни в кого.
(10)С пятого класса по нему сохла. (11)Вроде бы не было в нём ничего необычного – худенький, светло-русый, нос с горбинкой, а взгляд такой твёрдый, решительный…

(12)Пять лет Оля держала внутри это чувство, стараясь ничем не выдать себя. (13)Как среднюю школу окончили, так больше половины одноклассников разъехались кто куда, а он до последнего класса учился, бередил ей душу. (14)Нравилось ей в нём всё: мужественность какая-то, ещё лёгкость к жизни, весёлость. (15)Оля-то девочка замкнутая, чрезмерно серьёзная. (16)Не умела она на публике выступать, вперёд никогда не лезла, предпочитала скромное место в последнем ряду. (17)А Сашка не такой – он прикольный, смешной. (18)Анекдоты рассказывал так, что все до колик хохотали, в самодеятельности участвовал, где ему всегда главные роли давали. (19)Потому и решился в театральный поступать.

(20)А как он её один раз защитил! (21)Был у них в классе такой Лёшка Игнатьев, высокий, тучный, злой на всех. (22)Мало кто с ним общался,
и вообще никто не дружил. (23)А он, однако, всё старался обратить на себя внимание, да не получалось. (24)Даже за одной партой сидел с ней, Олькой, которую по фамилии только и знал и никогда, кроме домашнего задания по русскому, ни о чём не спрашивал.(25)Вот как-то у кого-то день рождения был, и раздали всем по конфете. (26)Оля ещё и развернуть своё угощение
не успела, как почувствовала сильную боль в затылке – это Лёшка её кулачищем огрел, а он у него – будь здоров. (27)Ударил и отобрал конфету. (28)Слёзы хлынули потоком, и от боли, и от обиды. (29)Уж каким Лёшка
ни был порой грубым и наглым, но такого она от него не ожидала. (30)Уткнулась Оля мокрыми щеками в ладони и тихонько всхлипывала, боясь привлечь к себе внимание. (31)Хорошо, перемена – в классе суета, шум, гам. (32)Не любила она скандалов, да и вообще, совестно показаться рёвой перед всеми, большие ведь уже были, седьмой класс.

– (33)И не стыдно тебе девчонку бить? – услышала она
вдруг голос Саши. – (34)Силач!

– (35)Чего? – привстал Лёшка, и Оля почувствовала дрожь в коленях: ох, Сашка, зря ты полез, ещё и тебя огреет. (36)Только бы поскорее всё закончилось, только бы потише…

– (37)Да, ничего, приходи после уроков, поговорим, – храбро ответил ему Олин защитник и обратился к ней:

– (38)На, возьми мою конфету!..

(По О. Рою)*

* Рой Олег Юрьевич (род. в 1965 г.) – российский писатель.

2 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Оля верила в Сашку Кочеткова, как ни в кого?»

Сашка Кочетков был в школе первым шалопаем, заводилой и непоседой.
За внешней бесшабашностью скрывалась, по Олиному мнению, сильная личность.
Сашка Кочетков не похож был на своих одноклассников: он был прикольным, смешным и анекдоты рассказывал так, что все до колик хохотали.
Сашка Кочетков участвовал в самодеятельности, где ему всегда главные роли давали

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм .

Не умела она на публике выступать, вперёд никогда не лезла, предпочитала скромное место в последнем ряду.
Вроде бы не было в нём ничего необычного – худенький, светло-русый, нос с горбинкой, а взгляд такой твёрдый, решительный…
Вечно с двойки на тройку перебивался, а к старшим классам вдруг остепенился, взялся за ум – решил, что после школы в Москву поедет, в институт будет поступать.
Уж каким Лёшка ни был порой грубым и наглым, но такого она от него не ожидала.

4 Из предложений 33-38 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением « приближение ».

Ответ: ______________________________

5 Из предложений 12-19 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В именах существительных пишется столько -н-, сколько в именах прилагательных, от которых они образованы»

Ответ: ______________________________

6 Замените просторечное слово « огрел » в предложении 26 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ______________________________

7 Замените словосочетание «домашнего задания» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ______________________________

8 Выпишите грамматическую основу предложения 10.

Ответ: ______________________________

9 Среди предложений 12-16 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________________

10 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове .

Был у них в классе такой Лёшка Игнатьев, (1) высокий, (2) тучный, (3) злой на всех. Мало кто с ним общался, (4) и вообще никто не дружил. А он, (5) однако, (6) всё старался обратить на себя внимание, (7) да не получалось.

Ответ: ______________________________

11 Укажите количество грамматических основ в предложении 26. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ______________________________

12 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

А было это давно, (1) Оля тогда в школе училась. Чтобы хорошо учиться, (2) до глубокой ночи за уроками сидела. Ещё очень любила Оля книжки читать, (3) жаль, (4) что времени на них почти не оставалось. Утром вставала рано, (5) до свету, (6) – курам задать корма, (7) то да сё, (8) потом младших будила, (9) в школу собирала.

Ответ: ______________________________

13 Среди предложений 12-19 неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________________

14 Среди предложений 12-19 найдите сложное предложение с подчинительной и сочинительной связью . Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________________

Часть 3

15. 1

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «Пунктуационные знаки помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения, заострить внимание на важных деталях, показать их значимость».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И.Г. Милославского.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

15. 2

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:

« – Да, ничего, приходи после уроков, поговорим, – храбро ответил ему Олин защитник и обратился к ней:

– На, возьми мою конфету!..»

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15. 3

Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему « Что такое настоящая любовь », взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ключ

Критерии оценивания задания 1

Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца	Микротема
	Жизненные представления у разных поколений различны, но трудноразрешимые вопросы остаются неизменными. Это вопросы симпатии, любви.
	Для подростка мечта о любви связана, прежде всего, с потребностью быть понятым сверстниками, проявить перед ними свои качества и способности	ударил\ ударить
	заданиенадом\ заданиянадом
	сохла

Публикуются демоверсии ОГЭ (ГИА 9 класс) по всем предметам, в том числе и по русскому языку.

При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных измерительных материалов (КИМ) ОГЭ 2017 г. по русскому языку следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2017 г.

Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на экзамене 2017 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по русскому языку.

Демоверсия ОГЭ 9 класс по русскому языку 2017 год

Демоверсия КИМ ОГЭ русский язык	задания с ответами
Спецификация	скачать
Кодификатор	скачать
Аудиозапись	audio

Максимальный первичный балл – 39

Общее время выполнения работы (Продолжительность ОГЭ по русскому языку 9 класс ) – 235 минут.

Характеристика структуры и содержания КИМ

Каждый вариант КИМ состоит из трёх частей и включает в себя 15 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 – краткое изложение (задание 1).

Часть 2 (задания 2–14) – задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;

– задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.

Часть 3 (альтернативное задание 15) – задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Система оценивания выполнения отдельных заданий ОГЭ и экзаменационной работы в целом

Ответ на задание 1 (сжатое изложение) части 1 работы оценивается по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за сжатое изложение – 7.

За верное выполнение каждого задания части 2 работы выпускник получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший задания части 2 работы, – 13.

Оценка ответа на задание части 3 работы осуществляется по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за сочинение-рассуждение (альтернативное задание) – 9.

Оценка практической грамотности экзаменуемого и фактической точности его письменной речи производится на основании проверки изложения и сочинения в целом и составляет 10 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39.

Назначение КИМ для ОГЭ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку выпускников 9 классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приёме обучающихся в профильные классы средней школы.

ВНИМАНИЕ! Ответы на все вопросы даны в конце данной статьи

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 1

(13) Перебегал.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

^* ∗

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Павла Васильевича называли последним стариком деревни?»

1. В деревне не осталось стариков, кроме Павла Васильевича.

2. Павла Васильевича почитали больше других стариков.

3. Так называл себя сам Павел Васильевич.

4. Павел Васильевич был воплощением особого типа людей, ныне уходящего. ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 2

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(1) Всех знаю в своей деревне - старых, молодых, даже детей, если не по именам, то по обличью. (2) А тут, смотрю, гребётся какой-то старичешко от почты по пыльной песчаной обочине. (3) Кто? (4) Сапоги кирзовые, громадные, оттого что высохшие ножонки торчат в стоячих голенищах, как палки, батог в руке, сверкающий на солнце…

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(6) Похудел, высох, глаза завалились, будто с того света смотрят… (7) А борода? (8) Где савинская борода? (9) Еще какой-то год назад взобьет, распушит, расправит - целая копна на груди.

(10) А какой он в молодости был, этот Павел Васильевич! (11) Какая силушка, какая удаль гуляла по земле! (12) Весной у нас, когда схлынет половодье да в Пинегу выпустят лес, самое ухарство - перебежать с багром в руках с одного берега на другой по плывучим бревнам.

(13) Перебегал.

(14) А что за диво, что за картина - я тогда был еще совсем-совсем ребятенком, - когда он ехал за невестой! (15) В жизни не видал такой бешеной скачки допьяна напоенных рысаков в праздничной, жаром горящей сбруе. (16) Мороз, солнце, а он стоит в расписных сапках, в одной кумачовой рубахе, без шапки. (17) Само нетерпенье, сама ярость.

- (18) Павел Васильевич, - спрашиваю, - да ты ли это?
- (19) Я, парень, я. (20) Всё боле, на другую фатеру приказано перебираться.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

- (22) Нет, нет, не утешай - отгулял свое. (23) На почту это ходил. (24) Деньги на похороны сымал. (25) Было шестьсот рублей накоплено, все снял. (26) Не хочу, чтобы дети на меня разорялись. (27) И хочу проститься с земляками по-хорошему: чтобы все, кто придет, были угощены… (28) Чтобы все запомнили, как последний старик деревни уходит на покой…

(29) Я не удивился словам Павла Васильевича. (30) Оставались еще в деревне три-четыре старика. (31) Но последним-то стариком деревни называли только его, Павла Васильевича. (32) Он был из той уходящей породы русских мужиков, которые умели и жить с размахом, и работать всласть, и чудить.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(34) Всю весну и все лето лежал на своей старинной деревянной кровати возле дверей, а тут вдруг запросился на пол.

(35) Дети (сыновья и дочери к тому времени уже съехались) исполнили просьбу - разостлали на полу, там, где стоял обеденный стол, перину, перенесли отца.

- (36) А теперь Матрёна пущай ляжет рядом со мной. (37) Сыновья и дочери переглянулись: что еще выдумал старик?
- (38) Матерь, говорю, рядом повалите.

(39) Матрена сидела в старом ватнике, прислонившись спиной к теплой печке. (40) Когда-то это была писаная красавица, и Павел Васильевич смертным боем бился из-за нее со своими многочисленными соперниками, да и потом, когда уже был в годах, обожал ее. (41) «У меня Матрёнка… Моя Матрёнка… Я с Матрёнкой…» - это был любимый его разговор, и пьяного, и трезвого.

(42) А сейчас Матрёна, когда заговорил о ней муж, даже ухом не повела, потому как она уж года три была не в своем уме.

- (43) Папа, - заговорила старшая дочь осторожно (Павел Васильевич в строгости держал детей), - зачем тебе мама-то? (44) Нехорошо ведь.
- (45) Повалите, говорю, рядом со мной матерь.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

(48) Матрёна, к которой в эту минуту, видимо, каким-то чудом, вернулся рассудок, неловко, суковатыми руками обхватила мужа.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(52) Хоронили Павла Васильевича всей деревней. (53) Все шли за гробом - и стар и мал. (54) Все провожали в последний путь своего последнего старика.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

^* ∗ Фёдор Александрович Абрамов (1920-1983 гг.) - русский советский писатель, литературовед, публицист; один из наиболее известных представителей так называемой деревенской прозы, значительного направления советской литературы 1960–1980-х годов. Тема судьбы человека в русской деревне стала ведущей в его творчестве и отразилась в таких произведениях, как тетралогия «Братья и сестры», повесть «Алька», сборник рассказов «Трава-мурава» и др.

Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм .

1. В жизни не видал такой бешеной скачки допьяна напоенных рысаков в праздничной, жаром горящей сбруе.

2. Сапоги кирзовые, громадные, оттого что высохшие ножонки торчат в стоячих голенищах, как палки, батог в руке, сверкающий на солнце…

3. Все шли за гробом - и стар и мал.

4. А тут, смотрю, гребется какой-то старичешко от почты по пыльной песчаной обочине. ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 3

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Из предложений 14–19 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется С» .

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 4

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Из предложений 14–17 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах прилагательных после шипящих и Ц под ударением пишется О, без ударения – Е» .

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 5

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Замените просторечное слово гребётся в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 6

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Замените словосочетание обеденный стол в предложении 35, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление . Напишите получившееся словосочетание.

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 7

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Выпишите грамматическую основу предложения 21.

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 8

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Среди предложений 38–42 найдите предложение с обособленным распространенным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 9

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове .

А тут,(1) смотрю,(2) гребётся какой-то старичешко от почты по пыльной песчаной обочине. Кто? Сапоги кирзовые,(3) громадные,(4) оттого что высохшие ножонки торчат в стоячих голенищах,(5) как палки,(6) батог в руке,(7) сверкающий на солнце…

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 10

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Укажите количество грамматических основ в предложении 40. Ответ запишите цифрой.

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 11

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

В приведённый ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Я не удивился словам Павла Васильевича. Оставались еще в деревне три-четыре старика. Но последним-то стариком деревни называли только его,(1) Павла Васильевича. Он был из той уходящей породы русских мужиков,(2) которые умели и жить с размахом,(3) и работать всласть,(4) и чудить.

Павел Васильевич умер в тот же день,(5) под вечер,(6) когда садилось солнце.

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 12

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Среди предложений 40–50 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 13

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Среди предложений 39–45 найдите сложное предложение с подчинительной и сочинительной союзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.